题目：陕北地区中小学信息技术与课程整合现状分析与对策研究

开展信息技术教育，是现代化教育的重要内容，也是实现教育现代化的必由之路。原教育部部长陈至立说：“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动，我们必须加快在中小学普及信息技术教育，努力实现教育信息化。”
本研究把陕北地区作为一个样本，主要采用了文献研究法、问卷调查法和访谈法，以陕北地区中小学教师和学生为调查对象，对当前信息技术与课程整合现状进行了广泛的调查和深入的分析，结合国内外信息技术与课程整合的理论与实践，从理论分析和实践操作的角度，就如何提高陕北地区中小学信息技术与课程整合绩效提出了相关的对策。希望通过该研究能对陕北地区的教学发展具有一定的指导作用，而且对当地的信息化教学改革具有重要的实践意义，同时，对研究其它地区信息技术与课程整合也具有一定的理论借鉴和实践辐射作用。
论文第一章主要阐述了研究背景、目的和研究方法。并对本研究中涉及到的基本概念如信息技术、课程、整合、课程整合、信息技术与课程整合的目的等作了阐释和分析。
论文第二章主要以美国和英国为例，对信息技术与课程整合的国际发展和现状进行了综述，并深入分析了我国近十年来信息技术与课程整合的理论研究与实践发展状况。
论文第三章从多方面阐述了信息技术与课程整合的理论依据，主要包括现代课程论、现代学习论、素质教育论和多元智能理论，其中学习理论主要包括建构主义、人本主义、奥苏伯尔的认知同化论和布鲁纳的发现学习理论等，这些理论探讨将为开展信息技术和课程整合的调查与研究提供理论支撑。
论文第四章——陕北地区中小学信息技术与课程整合状况的调查与分析。首先对调查研究的目的、调查问卷内容的设计、调查的具体内容、调查对象的基本情况等做了概括的介绍，随后从学校基础设施建设、教学资源和多媒体课件来源情况、教师和学生对信息技术与课程整合的态度、信息技术与课程整合的需求和原因、教师进行信息技术与课程整合的能力状况、信息技术与课程整合的学科分布情况、信息技术与课程整合进展状况、信息技术与课程整合的效果、制约信息技术与课程整合的因素、教师培训状况等方面对调查结果做了分析和说明，在上述调查基础上总结了陕北地区中小学信息技术与课程整合中发现的主要问题。
论文第五章——提高陕北地区信息技术与课程整合绩效的对策，针对调查中发现的问题，提出了深化以人为本的教育理念；领导高度重视并给予政策支持；建立成长性的评价系统；建立开放的课程系统、营造学科平等的氛围；积极建设信息化教学资源，形成陕北信息技术与课程整合教学圈；发挥教师在信息技术与学科教学整合中的主导作用；正确引导，改变教学行为，探索新的教学模式；加强培训，提高教师信息素养和教育理论水平；注重在整合实践中对教师进行整合培训，提高“整合”能力；鼓励教师在校本的实践和创新中发展和提高；建立中小学与师范院校的合作互助体系等对策。