题目：初中数学“开放式”课堂教学探究

学生课堂教学是教学过程的中心环节，是全面实施素质教育的主阵地，是教育教学改革的永恒主题。建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主人，是知识意义的主动建构者；而教师在整个教学过程中是起组织者、指挥者、帮助者和促进者的作用。根据建构主义学习理论思想，只有积极进行教育创新，构建以“学”为中心的教学新模式，才能有效地培养学生自主学习的能力。[1] 因而让开放式教学方式走进数学课堂，整合传统的教学模式，是实现师生双方的相互交流、相互沟通，提高学生分析、思考问题能力，优化学生思维品质的有效途径。引发学生主动性和创造性，积极参加课堂教学，将教学融入到其生活，是开放式教学的意义所在。
课堂教学是初中数学教学的主要阵地。开放式课堂教学为实现学生“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教育目标提供了主要的教育途径。根据我国基础教育课程改革的特点和要求,在吸收不同教学模式优点的基础上,构建了初中数学开放式课堂教学模式。内容主要包括开放式课堂教学模式的六种开放(思想、内容、场地、过程、手段、教学评价)、五个程序(情境、探索、交流、变式、评价)、四项原则(自主性、和谐性、开放性、合作性)、四大功能(因材施教、非智力因素、探索能力与创新思维)。阐明了开放式课堂教学模式的理论基础,用教学实践案例阐述了初中数学开放式课堂教学的可行性。同时它具有以下特点。1、它是对传统课堂的内涵进行补充。全时间开放，全方位开放，全过程开放，这是和封闭式教学的显著不同点。2、它是以师生的共同发展为本。开放式课堂教学特别重视挖掘师生的集体智慧和力量。课堂是知识的合作与共建，师生平等对话、沟通的民主空间。3、创新性是开放教学的核心。要确立“发展个性、兼容并包、鼓励创新、百花齐放”的治教方略，打破“求同”，敢于“求异”。4、开放式课堂教学应与时代同步。本文论述了开展“开放式”课堂教学的现实背景，以及如何组织“开放式”数学教学，并且通过具体的教学案例等几方面进行全面阐述。本研究表明: (1) 开放式课堂教学模式较传统“讲授式”教学模式更能得到初中生对数学课和数学老师教学的认同、肯定，更能增强学生对数学的学习兴趣，增强学生自主探索的创新意识。(2) 开放式课堂教学模式较传统“讲授式”教学模式更能帮助学生对数学知识的识记、理解、应用，更能有效。