题目：高中学生英语学习的主体性培养研究

主体性教学理论近年来受到了越来越多的关注,这种教学理念得到了一些专家的认可和推崇,在英语教学课堂上的应用也日趋广泛。这给中学英语教学带来了活力,它认为学生是学习的主体,活动的主体,生活的主体。一改教师主宰课堂，学生被动受教育的局面。只有当学生具备了独立学习的能力，在学习活动中主动参与，学生才能发挥创造性，学生的英语能力才能有效地发展。众所周知, 高中阶段是社会聚焦,人们关心的教育阶段,那么高中阶段学生英语学习的主体性发展得如何,这是我们急于想知道的。
本文从理论与实践两方面对如何培养高中学生在英语学习中的主体性进行了探索。作者利用联系的观点，从教材、学生、教师及教学资源等实际出发，联系英语学习中的主体性理论，对学生主体性现状进行了调查, 提出了方法和策略，且应用在个人的教育与教学实践，随后对自己教学的两个班的情况和效果进行了对比、分析与反思，验证了策略与方法的可行性。本文力图解决在培养学生的主体性的教学实践中做什么和怎么做的问题，最后得出了结论和建议。
本文由七个章节组成。第一章“介绍”部分，主要说明了主体性教育的研究影响以及培养高中学生英语学习的重要意义。第二章“文献回顾”，简要解释和回顾了主体性教育的理念，理论基础，和相关研究的发展趋势。目的的为本文的研究提供理论支持。第三章“现状调查”详细介绍学生调查问卷的设计，分析和统计结果。第四章“方法和策略”，依据调查结果反馈，提出并阐述了培养学生主体性研究的过程，方法和策略。第五章，“教学实践和实验”，描述了笔者在教学中培养学生英语学习的主体性研究的教学实践和实验。第六章“实验结果”，介绍了主体性实践和实验的教学效果。主要对控制班和实验班进行对比后的分析和反馈。第七章“结论”, 依据实验的结果，反馈分析，指出了培养高中学生英语学习主体性的建议，理想模式，以及本研究的局限性。