题目：西部升格师范学院职前教师教育课程改革研究

西部地区高师院校作为西部地区教师教育的中坚，长期以来一直承担着为西部地区基础教育培养师资的重任。终身教育思想促进了全球教师教育的改革，教师专业化成为教师教育改革的目标。我国新一轮基础教育课程改革对教师的素质提出了更高的要求。知识经济时代背景下的西部大开发，也对教育提出了新的要求，西部地区高师院校正面临严峻的挑战与考验。顺应时代和社会发展的要求，培养合格的中小学师资，成为西部地区高师院校职前教师教育改革的重要内容。然而，实际上教师的职前教育在西部地区却没有得到足够的重视。作为教师教育的起点，职前教师教育影响着教师专业发展的速度和质量。教师在教育实践中的很多教学问题肇始于他们在师范院校所受的职前教育。因此，加强职前教师教育对于避免教师教育起点上的不足显得非常重要。课程集中体现了教育思想和教育观念，是组织教育教学活动最重要的依据，是提高人才培养质量的关键。课程也是职前教师教育活动中影响学生全面素质提高最为直接、最具稳定性的基本因素。但是目前西部升格师范学院的职前教师教育课程设置存在诸多不足，如课程设置功能定位不够明确、课程结构比例不尽合理、课程内容僵化空泛、课程类型单一、实践性课程弱化等，这些不足严重阻碍了师范生的专业发展，职前教师教育课程设置面临着严峻的挑战。所以，在西部大开发的背景下研究西部升格师范学院职前教师教育课程设置显得尤为必要，对于完善我国教师专业发展理论和推动教师教育实践具有重要的意义。
本文采用文献法、问卷调查法、访谈法以及比较法对职前教师教育课程设置进行了调查研究，分析和讨论了西部升格师范学院职前教师教育课程设置目前存在的主要问题，并在此基础上针对其现状提出了相应对策。
本文主要由四部分组成：
第一部分：首先是问题的提出；其次对相关概念界定；再次说明研究意义；然后进行文献综述；最后说明了本文的研究思路与方法及研究难点与创新点。
第二部分：首先论述了职前教师教育课程的变迁；其次比较了发达国家和我国职前教师教育课程的设置现状；最后对西部升格师范学院现行职前教师教育课程能否满足教师素质需求进行了问卷和访谈调查，并根据对调查结果的分析，从教师专业发展的角度，对其存在的问题进行了总结。
第三部分：论述了西部升格师范学院职前教师教育课程体系建构的时代背景。主要有：职前教师教育培养模式改变的影响；教师专业化发展对教师素质的要求；新课程改革对职前教师教育课程的冲击；西部大开发对西部高师教育的要求。
第四部分：根据前文的比较与分析，结合调查所得到的结果，提出了西部升格师范学院职前教师教育课程设置的改革思路：首先要确立科学的职前教师教育课程改革指导思想；其次要明确改革的目标；最后提出了改革的具体策略：调整课程结构比例、调整课程内容、拓展课程类型、设置师范综合实践活动。