题目：试论中学历史教学中的情感教育

摘 要
　情感教育是使学生身心感到愉快的教育，是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养，促使学生通过内化而产生积极的情感体验，促进学生的全面发展。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都健康发展的个体。随着新世纪的到来以及教学改革力度的进一步加大，全球经济的一体化、世界的信息化都向我们显示了教育的世界趋势：情感教育。
学习中的情感与学习的认知活动是密切联系的。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生促使学生自觉接受教育，这是当今教育成功的一个值得深入探讨的课题。“历史之为历史，在于它留给后人的是有血有肉的回忆与启迪”。情感是有生命的历史的基本内核，一旦失去了它也就失去了历史教育的生命线。在新课程强调要改革教师教学方法的前提下，试图探索让历史课找回历史的感觉。最重要的前提是要求教师挖掘、开发教材，让历史课堂教学变得更加丰满；其次一堂好的历史课，教师要先打动自己，最后才能打动学生；再次必须以教学内容为依托，以教学目标为导向，以教师为主导，以学生为主角，加强历史的情感教育。
情感教育的成功与否不但关系到学生是否有兴趣学习和主动探寻知识，而且直接关系到教学目标的最终实现。在中学历史教学中进行情感教育是一个不容忽视的任务。这种教育应引起广大中学历史教师的充分重视，把它贯彻到课内课外的各个教学环节中去。教师应该在教学活动中积极地设计和促成一种民主的、活泼的、适合于学生情感——心理发展的文化氛围，使学生的身心在这种氛围之内得到真正完善的发展。将情感教学的内容与表现形式有机结合，必能以美感人，以情动人，使学生既掌握必要的基础知识和基本技能，又能在心理上产生感受，感情上产生共鸣，情操得以陶冶，达到良好的教学效果，为推进素质新课程改革做出应有的贡献。切实创设一种新颖、生动、开放的历史课堂，在实现教学目标过程中有着不可低估的作用，它不但能激发学生的学史兴趣，培养学生的健康情操，发展学生的创新精神、创造能力，也为中学历史教学在困境中走出了一条新路。