题目：以学生为中心的化学课堂教学模式理论和实践初探

教学理论的发展过程是挖掘学习者主动性的过程，是学习者的主体地位不断被认识的过程。有感于普遍存在在中学化学课堂中，以教师讲，学生听的传统的教学方式还在大行其道，广大的中学化学教师还没有完全的对于以学生为中心开展教学引起足够的注意，还不能运用科学的学生观，科学的知识观，包括科学的教学手段和评价体系，和科学的教育心理进行和开展自己的教学，满足于传统落后的教学意识和教学手段现象的普遍存在，因此认为以学生为中心的化学教学是一个仍然足以探求的课题，所以借此机会将“以学生为中心化学课堂教学模式理论和实践”作为研究的课题。
在理论研究部分，本课题的研究以包括杜威的儿童中心论，建构主义，罗杰斯的人本主义观点及多元智能理论为理论依据。以教学模式和化学课堂教学模式为本课题的重要研究依据。
在实践研究部分，主要运用调查问卷法，案例分析法和访谈法实证研究方法。
笔者根据以学生为教学中心的原则，精心设计调查问卷，进行了所在单位和外单位一所高中的300名学生和化学教师，进行了化学课堂教学和化学学习情况现状调查，和中学化学教师教学情况问卷调查，并采用访谈法和十几位中学化学教学一线的教师进行了座谈，了解“以学生为中心”的教学模式的实施程度和实施方式，并和所在单位的化学教师在教学中进行了“以学生为中心的教学”阶段性化学课堂教学实践。
研究表明，“以学生为中心”的教学理念这种现代教学的观念已经为绝大大多数的教师认可，但是在课堂教学时候实施的情况不容乐观。化学教学的过程很大程度上还是“以教师为中心”的，“以教材为中心”的讲授式为主要的教学方式，学生的学习主要依赖教师的教，主动学习的观念不强。调查显示主要原因有人的因素，在于传统教学的观念根深蒂固外，教师的教学观念没有改变，学生从小养成的对教师的依赖心理，还包括很多教师的教学观念，学习的积极性不高，平时不愿意进行教学的创新，不愿意深入研究教学，还有当今的考试形式和评价形式也是阻碍“以学生为中心”教学理念的贯彻社会环境因素，另外学校的教学条件也是限制教师课改的小的环境因素。
通过本次理论和实践研究可以得出一下结论：虽然限制“以学生为中心”的因素很复杂，但是关键的因素是教师，教师是教学的设计师，只要广大的中学化学教师能改变教学理念，在中学化学课堂真正把“以学生为中心”作为自己教学的中心，充分挖掘学生的潜力，利用学生的不同的智能特点进行教学，设计好教学，上好每一节学生主动、师生互动、学生互动的化学课，是可以得到更好的教学效果。学生的参与意识增强，合作意识增强，知识水平和思维能力在主动性的参与课堂的情况下，都得到提高，同时因为“以学生为中心”理念的教学实践，对于教师本身的教学素质要求高，所以在这样的理念教学下，教师的劳动量虽然增加，但是同时教师的教学水平和业务能力会成为飞速提升。
在本文最后提出，为了培养出符合未来社会需要的的人才，“以学生为中心”进行化学教学，将会是一个永远值得广大中学化学教师在教学实践中努力探索的课题，这个研究将任重而道远。