题目：高中化学课堂教学有效性研究

摘  要
我国正在进行一场深刻的教育教学改革，2007年秋季新学期，北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林等5个省市高一新生进入新课程实验，随着基础教育课程改革的逐步深入，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的重要内容。课堂教学的有效性研究是课程改革的基础和归宿。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。具体说，就是教学要有效果、有效率和有效益。在新课程理念下，有效教学包括几个方面的内涵:首先，教学的有效性要以学生的进步和发展为宗旨，教师更新观念，在教学中必须树立学生的主体地位，促进学生全面和谐地发展；其次，教师在教学中要有效率观念;再次，有效教学要促进学生学习方式的转变，发展学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的学习效率；最后，有效教学要以教师自身的发展为基础，教师必须加强自身素养，实现专业化发展。
笔者首先对新课程背景下化学学科进行有效教学研究的必要性进行分析，提出对化学课程有效教学策略研究的重要意义，进而在对国内外有效教学理论发展现状整理和分析的基础上，对有效教学的涵义、标准、关注主题以及有效教学策略研究的概况进行整理和探讨。在对支持有效教学策略研究的理论基础研究的前提下，提出有效教学在新的时代背景下所具有的理论基础。在整理分析文献的基础上，力图通过对新课程背景下化学课程教学中存在的一些问题进行研究，探讨如何通过有效化学教学设计、有效化学教学模式及有效化学教学策略的建构和提炼这样一种可操作性比较强的方式，对化学学科教学效率的提高进行一些有益的探索。本文共分五个部分。第一部分为问题的提出，从当前化学课堂有效教学存在的问题入手，阐述有效教学的重要意义。第二部分为理论基础，分别对有效教学的涵义、核心观念和标准进行较为详细的论述。第三部分论述新课程下高中化学课堂有效教学的实施。第四部分高中化学课堂有效教学策略实施案例。
关键词：有效教学，新课程，课程改革，课程实施