题目：中等职业学校学生核心职业能力培养研究

社会的快速发展和变革从根本上影响着社会职业结构、就业方式和工作 方式的快速变化，工作的完成更多地依靠劳动者善于学习，会解决实际问题，并具有改革创新精神。随着我国经济社会的发展，社会对人才的要求也日益发生着变化，从重学历到重能力、重职业道德和价值观，人才的规格、内涵不断变化，日益丰富，“自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题、创新和外语应用”等核心职业能力和“职业忠诚、责任感、专业进取与创新、团队协作和职业规范”等职业道德、态度作为内核的价值观，成为现代企业、用人单位选人、用人的重要标准。对职业学校学生来说，健康正确的价值观和以核心职业能力为主体的综合素质是在职业生涯中求职竞争、入职发展和晋职成功的重要因素。
职业素质的具体体现应是核心职业能力，核心职业能力的培养应当是中等职业教育的首要任务。核心职业能力是范围最窄、通用性最强的技能，是人们在职业生涯甚至日常生活中必需的，并能体现在具体职业活动中的最基本的技能，它们具有普遍的适用性和广泛的可迁移性，其影响幅射到整个行业通用技能和职业特定技能领域，对人的终身发展和终身成就影响极其深远。开发和培育后备劳动者和在职劳动者的核心职业能力，才能为他们提供最广泛的从业能力和终身发展基础。
目前，职业教育正不断从传统的“工具性”的谋生型教育，向着“发展性”的适应型教育转变。但中职学校在核心职业能力培养方面存在诸多问题：办学理念缺乏职业特色，培养模式老化或校企合作等形式在实践上脱节，培养目标定位不准，专业设置没有明显的岗位针对性和灵活性，课程形式和内容陈旧，教学环节（途经）老套、生硬或知识和技能偏重一方等。学生职业能力品质的广泛性和职业岗位的迁移性不强、知识技术的综合性差、个人活动的重要性以及继续教育的终身性不足。
笔者认为，中等职业教育要适应社会市场的人才需求，就应该将培养学生的核心职业能力作为中职教育的首要任务，以学生核心职业能力培养为中心，改革现在的人才培养体系，提高学生核心职业能力的应对措施包括以下六个方面：一是强化学生核心职业能力的学习意识；二是加强职业道德教育，促进核心能力发展；三是以核心职业能力培养为目标,促进教学和课程改革；四是建立中等职业学校学生质量评价体系；五是实施“双证”沟通体系，探索“多证书”制度；六是加强“双师型”教师队伍建设；