题目：中学语文教学中的挫折教育问题研究

今，由于经济的迅猛发展，社会形态的纷繁变化，对人类心理素质的要求也愈来愈高。而抗挫折能力作为检测心理素质的要素之一，更是适应了当今社会对人才的要求，所以，提高学生的抗挫折能力，是时代赋予教育的重要使命。
但是，笔者在十多年的中学语文教学中,发现语文教学中存在着忽视挫折教育的现象，有的教师即使认识到挫折教育的重要性，但也只是隔靴搔痒，起不到真正实施挫折教育的目的。因此，对中学语文挫折教育教学进行研究，不仅具有理论价值，更具有现实意义。
本文立足于中学语文新课程改革，结合教育学理论、心理学理论及相关学科的实践和理论成果，通过对635名中学生的调查问卷的分析和研究，对目前中学语文挫折教育教学中存在的问题进行了初步探讨，并在此基础上提出了一些具有一定可行性的矫正和实施方法。
全文分为三个部分：
第一部分，通过对中学语文挫折教育教学现状的问卷调查，引出目前教学中忽视挫折教育的问题。
第二部分，是关于中学语文挫折教育教学对策的思考，提出了有效实施挫折教育教学的可行办法。一、针对中学生的年龄心理特征，正确引导。二、利用语文学科的人文性特点和语文老师良好的语言表达能力的优势，使学生在认识挫折的基础上形象生动地感受挫折，从而培养学生的抗挫折能力。三、利用语文课程工具性的特点,把语文课堂作为交流的平台，呼吁学校、社会、家庭共同关注学生心理成长问题，尤其是关注学生受挫折、失败的心理承受能力。
第三部分，中学语文挫折教育的延伸思考:一、生命教育；二、幸福教育；三、成功教育四、感恩教育。