题目：中学语文口语交际教学初探

1、课题研究的目的和意义
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“语文是最重要的交际工具”，语文课程应使学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，并强调“口语交际能力是现代公民的必备能力”。《普通高中语文课程标准（实验）》更进一步指出，“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养”。在新的语文课程标准中，专门规定了中学阶段口语交际教学的目标。但是目前，口语教学还存在诸多缺憾与不足。因此，迫切需要对中学语文口语交际教学进行深入的研究。
本课题研究包含：教学理论研究和课堂教学实施方案研究。运用对话理论进行教学研究并实施调查问卷和实验调研。第一，明确口语与口语交际教学之间的关系，归纳出口语交际教学的特点；第二，总结目前中学语文口语交际教学中所存在的问题；第三，从教学目标、教学过程、教学内容、教学原则、教学途径、教学策略等方面研究口语交际教学的策略，从而探求更好的教学途径；第四，从评价原则、评价方向和评价策略三个方面来建构适于口语交际教学的评价体系，保障口语交际教学的有效进行。
2、课题研究的过程
一线教学如何更有效地进行口语教学是摆在每个语文教师面前的新课题。通过文献回顾、资料收集和分析资料，鉴于目前口语交际教学研究本身并不充分、口语交际教学实践更不充分的现状，利用为数不多的文献资料作为参考和借鉴，笔者采用研究结合实验的方式，对口语交际教学实施进行了摸索。
针对口语交际策略的研究，笔者在所任教的初三年级两个班进行了口语交际教学对照实验。对进行口语交际策略训练后学生的语文学习情况进行了分析。
3、课题研究的结论
在教学理论研究层面，明确了：口语交际是在一定语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段；口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养；口语交际教学的核心任务是让学生“具有日常口语交际的基本能力”。对话理论强调把文本视为“一种全息性的相关主体生命精神与实践活动信息的语言存在”，要教师发挥主导作用，把学生的主体地位凸显出来展开“对话”。对话式教学理念给语文课堂注入了无限生机，极大程度激发了课堂的“能量”。
在课堂教学实施对照实验层面，明确了：要让学生在各种交际活动中掌握一些基本的方法、技巧和规律。这种“掌握”，应是学生在交际实践中的自主体验，自我领悟，自能把握。口语交际活动自身的特点决定口语交际教学主要应在具体的交际活动中进行。这就必须选择贴近生活、学习实际的话题，采用灵活的形式组织教学。更重要的是要创设一定情境，让学生真正置身于交际情境之中，全身心地展开交际。这样才能利于学生主体性和创造性的发挥，才能使学生逐步提高口语交际能力。教师在教学中要依据口语交际教学目标、以目标为导向，分析决定教学策略，并始终在教学实施中突出“交际”取向，这才更有助于改善学生在交际方面的表现，有效促进语文学科的学习。
口语交际是语文课程重要的教学形态，针对如何在教学实践中切实领悟新课程标准中先进的教学理念，提高学生的口语交际能力进行深入研究，对于改变语文教学“偏重读写教学”“轻视听说教学”的状况具有十分重大的意义。