题目：陶行知与杜威职业教育思想的比较研究

陶行知是我国伟大的教育家，也是我国现代职业教育最早的倡导者之一。他针对旧中国教育现状和社会实际，提出了以“生利”为宗旨的职业教育思想，主张教育与社会生活相结合，教学做合一。陶行知的职业教育思想是一个完整的理论体系，它涵盖有关职业教育的定义、师资、设备、课程，直至接受职业教育的学生，在这诸多方面都有其独到见解。陶行知职业教育思想对当时乃至整个社会产生了积极而深远的影响。
而杜威作为世界著名的实用主义哲学家和教育家，其教育思想构成了一个庞大的理论大厦，他以革命性的勇气对此前的世界教育理论与实践进行了全面、彻底、深广的审视、批判、继承、和创新。不仅在教育思想上深刻地影响了20世纪以来的教育思维方式，而且以其巨大的穿透力在人类的教育领域引发了实践模式的广泛而深远的变革。这其中包含着对职业教育思想与实践的影响。杜威的职业教育思想作为其实用主义教育思想体系的重要组成部分，有其特定的产生背景，包含着丰富的思想内容，体现了鲜明的特色。所以，在当前我国大力发展职业教育的形势下，对二者职业教育思想进行深入全面的比较，目的是为了学习和借鉴陶行知和杜威职业教育思想的理论和实践，从而指导今天的职业教育改革和实践。
本论文以陶行知和杜威的职业教育理论与实践为切入点，分析了陶行知对杜威职业教育思想的继承、发展和创新，凸现了陶行知与杜威职业教育思想的现代价值。并从历史的视角对二者职业教育思想发展中出现的问题进行分析。本论文的研究目的分为两方面：通过比较陶行知与杜威的职业教育思想，一方面深化和丰富对两位大教育家的认识，使二者的职业教育思想的研究“鲜明化”。另一方面，通过综合比较，辨析同异，找出二者职业教育思想的内在联系，探寻职业教育领域的共同规律和特殊规律，从而为我国当前的职业教育领域的理论研究和改革提供一个全新的视角和思路。本论文主要采用了历史研究法、文献研究法和比较研究法。
两位学者所处的时代背景和浓厚的学术根基是其职业教育思想产生的理论源流。陶行知的职业教育思想具有大众性、实践性、创造性、科学性的特征。杜威的职业教育思想具有平民性、实践性、前瞻性、工具性的特征。笔者在对陶行知与杜威职业教育思想进行综合、确切的考察后，从宏观上比较，得出二者职业教育思想的相同点：以社会发展的需要为前提，提倡一种平民化的教育，倡导生活教育，确立以人为本的价值取向，重视学生个性的发展；不同点：二者职业教育思想的社会背景和文化之间的差异以及在教育方法原则上的不同；虽然二者理论范式和概念体系不同，但我们仍能从其观点背后的价值导向中找出其与个人发展和社会历史发展方向相一致的职业教育思想。
比较的最终目的是为了借鉴，本论文最后对二者职业教育思想对当前我国职业教育改革和发展的现实意义进行了深刻反思。