题目：高中政治课教师职业倦怠分析

教师职业倦怠是当前普遍关注的一个社会问题。用以描述教师由于长期工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫、工作能力下降，工作热情丧失，对他人日益冷漠，工作成就感低等一系列负性症状。教师的职业倦怠不仅给教师本人带来严重的消极影响，也不可避免的影响到了学生的成长，进而对一个地区的社会与经济发展产生深远影响，所以对教师职业倦怠的研究有着重要意义。而中学政治教师由于各种原因，职业倦怠的情况更为严重，由于肩负思想政治教育工作。对社会的影响更加深远。通过对基层中学一线政治教师的调查,查阅相关资料，本文 分析了经济和社会地位低、社会的期望值过高等社会原因，“以物为本”学校管理体制和不合理的教师评价制等学校方面的原因，承受能力差、自我为中心等学生方面的原因，着重分析了教师个人层面的原因：职业精神下滑、创新意识缺乏、知识结构不完善，教师角色混乱等教师自身原因，并结合政治学科分析了特有的原因：社会对政治学科的偏见，高考的指挥棒作用使政治学科边缘化，政治教学对政治课老师要求比较高。
当前要想在教师的职业生涯中彻底消除工作压力显然是不现实的，但这并不意味着教师只能消极地承受工作压力对其身心和工作的影响，通过归因，找出解决教师职业压力的主要策略：在社会层面，应提高教师的工资待遇和社会地位建立社会支持网络，对教师职业持合理期望，创建“尊师重教”的社会氛围；在学校层面，合理、科学、人性化地评价高中教师的教学成绩，建立合理的激励机制，降低教师的情感衰竭和低成就感，构建和谐的学校文化，建立良性支援机制，创设“人本管理”的学校环境；内因是事物发展的根据，主要是教师本人，要不断提高职业道德素养；尊重学生，爱护学生，形成良好的师生关系；加强学习，努力提高自己的专业素养；摆正自己心态，进行正思维，即采用积极的、面向目标的、力图解决问题的思维方法调节自己的心态；对自己的职业建立建立合理期望；采用多种方法放松情绪，调整心理，保持心理健康。