题目：新疆地域美术资源在高中美术新课程中的开发和利用

高中新课程改革自2008年9月在新疆推行后，由于受传统应试教育的影响以及对地方美术教学资源忽视等因素的制约，目前，《普通高中美术课程标准》在新疆各中学实施的情况普遍未尽人意，美术课的教学面貌并没有发生较大改观。本文提出通过在高中美术新课程中充分开发和利用新疆地域美术资源这一办法，来解决新课程标准实施后新疆高中美术教育所存在的现实问题，通过建立校本教研制度，开发出富有地方特色的校本课程来优化高中美术新课程教学内容，落实高中美术新课程的基本理念和课程目标，把握美术教学的普遍性和特殊性关系，以达到增强美术课程的适应性，贴近学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学效果的目的。
新疆地大物博，历史悠久，是古丝绸之路的中枢，世界四大文明的交汇地，具有丰厚的历史文化底蕴和得天独厚的地域美术资源。利用地域美术资源，开发校本美术课程，符合我国的多样化教材政策和三级课程管理模式，也顺应了《普通高中美术课程标准》的要求。本文在贯彻落实《普通高中美术课程标准》要求的基础上，以“科学发展观”为指导思想，本着“因地制宜、因材施教”的教育原则，以“行动研究法”为主要方法，遵循教育规律和新疆学生的身心发展和审美认知特点，力求体现普通高中美术教育的培养目标，积极稳妥地开发出适合新疆普通高中美术教学实际的校本美术课程，构建出符合基础教育要求的具有地域性、时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
本文首先论述了在高中美术新课程中开发和利用新疆地域美术资源的目的、依据和意义。其次，论述了研究的指导思想、研究方法和校本课程中要实现的教学三维目标。在本文的核心内容——新疆地域美术资源开发的内容中，本文着重从绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术四大美术门类进行了分类论述和课程开发，划分了教学单元和课时安排，介绍了每一课时的内容，同时规定了学生的学习活动和能够达到的成就标准，提出了通过开发教学课件，充分利用校内外美术资源和网络资源，采用信息化教学手段来丰富教学内容，拓展学生知识面，课后通过“艺术考察与实践”和“课外阅读”题目要求培养学生自主学习的能力和研究性学习的能力。在校本美术课程的教学评价中，本文提出以提倡多主体评价、注重表现性评价和采用多种方式评价学生的美术作业等多元化评价机制来评价学生，并介绍了在校本美术教学实施中自主开发的评价案例。本文最后阐述了校本课程的实施意见，并介绍了相应的校本教学课例。