题目：新课程背景下提高思想政治课教学有效性的基本策略

有效性是教学的“命脉”，是我们对教学的基本要求，提升教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求。当前，教学改革就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向扎实推进，并取得实质性的进展，但是由于教师对新课程理念理解、领会不到位，缺乏必要的经验和能力以及现有教育体制的制约，教学改革也出现了形式化、低效化的现象，如何提高教学的有效性成为课程改革在教学层面所遭遇到的最大的挑战。高中思想政治课是对高中学生进行社会主义核心思想价值体系教育的主渠道和主阵地，是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。《普通高中思想政治课程标准》明确规定：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为终生发展奠定思想政治基础”。从以上的相关规定中可以看出，高中思想政治课不仅是一门学科课程，更主要的是一门德育课程，它所要实现的目标除了给学生传授知识、培养能力外，还要对学生进行思想政治教育，要将知识转化为学生自身的思想信念，完成育人的任务。高中思想政治课作为学校德育工作的主阵地，如何提高政治课教学的有效性，从而全面提高学生的思想道德素质是值得政治教师思考和研究的问题。然而由于种种原因，使高中思想政治课在不少人（学生）眼里成为一门空洞的、说教的、无用的课程，高中思想政治课程改革以及人们（学生）对思想政治课的误解，给高中思想政治课教师的教学带来了巨大的挑战。直面挑战是我们高中思想政治课教师的唯一选择.本文结合自己高中思想政治课教学的实际，针对当前中学思想政治课教学的低效现状,以思想政治教学理论为基础,运用有效教学的研究成果,立足于课堂教学的微观领域,通过对新课程下的教学有效性含义、要求和误区的分析，就如何在新课程理念的指导下更好地让思想政治课回归生活，探讨思想政治教师如何执行有效教学策略,优化地组织实施教学,以顺利实现课堂教学目标，提出提高思想政治课教学有效性的基本对策。对此问题作初步的探讨，以期为提高高中思想政治课教学有效性指明基本的努力方向。