题目：大学公共英语教师有效教学行为研究

改革开放近30年以来,我国的外语教育取得了令人瞩目的成就；随着改革开放步伐的加快,社会对外语人才的需求不仅在数量上日益增大,而且在质量、层次上均提出了更高要求,尤其是对外语应用能力的要求更具体化了。但是，面对新形势、新要求,外语教育的发展明显滞后,“费时低效”、“高分低能”、“聋哑英语”等现象非常突出。在这种背景下，大学英语教学改革就被提到议事日程，其改革的目标是适应社会发展的需求，培养学生的综合语言运用能力，而英语教师的有效教学行为是英语教学理念、课程改革成果转变为学生学习成就的关键。所以，只有密切结合大学英语教学改革,深入广泛地开展对英语教师教学行为的研究,才能真正实现大学英语教学改革的成果目标。
对于这一问题，许多学者已经注意到了，并做了一些相近的理论探讨，主要集中在英语有效教学方面。但是将英语教师教学行为的研究作为专门论题的却几乎没有。本文则将这一问题作为研究的中心议题，以大学英语新的课程要求为指导，以英语教学理论为基础，依据国内外关于教师有效教学行为的研究成果，结合实际教学案例，探讨了大学英语教学改革背景下英语教师实现有效教学行为的具体策略。
本论文共分为三个部分：
第一部分主要采用文献分析、理论探索的方式对有效教学行为的相关理论进行梳理，界定了有效教学行为的含义；并通过对当前英语教师教学现状的考察，分析了实施大学英语教师有效教学行为研究的必要性和必然性。
第二部分通过对英语教师的教学行为的分析，总结出英语教师有效教学行为的内涵和影响教师有效教学行为的因素，并通过分析英语教师专业发展策略，指出英语教师的专业发展是提高教师教学行为有效性的主要途径。英语教师要提高自身教学行为的有效性，就应具有与时俱进的教育理念、多维立体的知识结构、多样的教学能力,并且能够实施反思性教学。
第三部分以大学英语教学的特点和规律为线索，从教学的准备、教学的实施和教学评价三个方面对英语教师有效教学的策略进行了深入细致的研究，提出了一系列提高英语教师教学行为有效性的具体策略。