题目：中学政治课课程设置与教育发展的均衡性研究

摘  要
本文主要从中学政治课程设置对教育发展均衡性的关系，中学政治课课程设置现状理论与实际调查，中学政治课程设中存在的主要问题，中学政治课课程设置适应教育发展的均衡性策略等四个方面进行研究。
中学政治课程设置对教育发展均衡性的关系这一章节主要从课程设置的概念,包括课程的含义和课程设置的概念,课程设置历史发展及功能,课程设置优化与教育均衡发展的关系现阶段，课程设置是指教育管理部门指导下，一定的教育教学单位制定和选定的各类各种课程的设立和安排。以往，人们把“课程设置”仅仅理解为学科课程的开设，这是不够全面的。目前，在我国中小学课程计划中，设置了学科类课程和综合实践类课程两种课程类型。课程设置主要规定课程类型和课程门类的设立及其在各年级的安排顺序和学时分配，并简要规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求。
中学政治课课程设置现状理论与实际调查方面主要涉及关于政治课课程设置发展现状,建国后思想政治课创立,文革时期中学政治课的状况,改革开放时期中学政治课的状况,以素质教育为中心的中学思想政治课状况:关于中学政治课课程设置实施的影响因素,学科间的比例分配不合理,基拙教育课程体系不利于学生有个性地发展,在课程内容方面与现代社会发展和学生生活不相符合,课程实施方式的单一化与课程评价的发展性不协调:教育均衡发展对中学政治课程设置在教育教学的要求,加强落实政治课程设置与教育教学相适应,注重中学政治课程设置时代性、基础性与选择性的统一,中学政治学科教学创新理论,政治课教师的课堂角色和行为合理发展与均衡,中学政治课的教育价值、功能和地位。
中学政治课程设中存在的主要问题主要涉及教育发展不均衡,素质与应试教育的错位,中学政治课形同虚设，中学政治课学科课堂教学机械性与地位缺失，传统课堂教学单一化，传统课堂教学封闭的知识灌输教学模式，中学政治课教材缺乏整体性、现实性和理想性，远离生活世界，偏注科学世界，教材内容陈旧不能满足社会发展的要求和学生发展的要求，思想政治课教材的部分内容不符合离中学生思想实际；中学政治课学科地位受到限制；中学政治课教师教师专业化有待成长，中学政治课课程资源渠道单一，中学政治课教师对教科书有很强的依赖性，中学政治课课堂资源狭窄等一系列的问题。
中学政治课课程设置适应教育发展的均衡性策略主要涉及强化政治课教育理念，顺应时代培育双师型教师队伍，改革政治课课程设置现状，注重学科渗透教育，规范政治课设置科学性与当前教育对象相协调，创新政治课适应教育发展均衡城乡，推进和健全政治课教学与学生品德评价体系。创设多元化德育评价体系，教师、学生、家长、社区服务人员以及评价对象自身都将成为德育评价的主体，注重培养学生健全的人格，而健全人格的培养。
针对中学政治课课程设置方式、方法、广度深度进行研究，提出相应的策略，从教育管理和基层教育单位方面，可以采取统一灵活的课程设置方案，共同提高中学生思想政治理论水平和素质，树立正确的人生观和价值观，把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，有计划地加强中学政治课教学，使学校与家庭、社会各方面一起，按照明确的德育培养目标，区别不同的教育阶段，分清内容的层次和要求，利用多种有效途径，形成强大的统一的教育合力，逐步实现思想政治理论教育课，不断提高中学生德育的整体效果。推动教育均衡性发展。