题目：对德国大学教育现代化的历史考察

回顾大学近千年的发展史，德国大学的建立与意大利、法国相比晚了约二百年，但德国的大学却后来居上，在19世纪成为世界大学的中心，并把自己的经验扩散到世界各地，产生了世界性的影响，为这个古老的机构走向现代化做出了杰出的贡献。20世纪上半期，两次世界大战使德国大学走向衰落，世界大学的中心转移到了美国。战后，德国大学经过恢复和发展，凭借经济的优势意欲重塑昔日大学的辉煌。从这个过程可以看到，在德国大学的发展历程中既有辉煌，也有暗淡与无奈。本文以大学教育现代化的过程作为分析框架，通过对不同时期德国大学理念的演变、课程与教学方法的改革、大学与国家政权之间关系的变化进行分析，来考察德国大学发展的历程，展现德国大学教育现代化的独特模式。由于德国与我国的大学在历史发展过程中以及在当前建设世界一流大学的计划中都表现出很大的相似性，因此，总结德国大学教育现代化过程中的特点、动力与经验，认识其大学教育系统中存在的优势与弊端，为我国当前大学的发展与改革提供一些借鉴。
本文分为六个部分，第一部分，引言。主要介绍本论文选题的意义、研究现状以及核心概念的界定、研究方法和论文的创新之处。
第二部分，德国大学教育现代化的萌芽。介绍了17世纪末到1810年以前德国大学生存与发展的背景，以哈勒大学和哥廷根大学为代表，论述了本时期的大学理念、课程与教学方法、政府的政策与态度，最后总结本时期德国大学所取得的成就与存在问题。
第三部分，德国大学教育现代化的快速发展。介绍了1810年到1933年德国大学教育现代化快速发展的背景，以柏林大学为代表，论述了本时期的大学理念、课程与教学方法的改革、政府的政策与态度，最后总结本时期德国大学所取得的成就与存在问题。
第四部分，德国大学教育的逆现代化。介绍了1933年到1945年之间大学的生存环境，论述了纳粹政党的大学理念、课程与教学方法、对大学的态度，揭示纳粹政权给德国大学造成的严重后果。
第五部分，德国大学教育现代化的反思与探索。介绍了德国大学在战后的恢复、发展以及改革背景，论述了本时期的大学理念、课程与教学方法的改革、政府的政策与态度，最后总结本时期德国大学在恢复与改革中所取得的成就与面对的问题。
第六部分，德国大学教育现代化的特征、动力与经验。德国大学教育现代化的特征主要表现在：大学教育的现代化属于一种“早发内外结合”的模式；大学教育的现代化走在了政治与经济现代化的前面；教育的生产性逐渐增强；理念是大学发展的关键；大学在现代化的过程中既是产生知识、增强人类理性的圣地，同时也是极端民族主义与军国主义的理想传播之地。动力主要表现在：利益的驱使；德意志的民族主义。值得借鉴的经验主要是：大学的生命在于变革；政府权力与学术权力之间保持相对的平衡；人的现代化是大学教育现代化的核心；教师的责任与地位的平衡。