题目：对外汉语中级精读教材兼类词选用研究

兼类词不仅是汉语词汇研究的难点，而且也是外国留学生语言学习的难点。目前，在对外汉语中级精读课堂教学中，由于兼类词在用法上的灵活性，使得不同版本的中级精读教材在选用词汇时，对兼类词的词性标注及例释采取了不同的策略，这就给教师教学和学生学习运用词汇带来了困难。因此，对外汉语中级精读教材兼类词选用研究对促进教材编写的完善和提高中级精读课词汇教学的效果具有重要意义。本文的主要研究内容如下：
(1)统计分析了对外汉语中级精读教材词汇兼类情况。通过对四套精读教材建立起来的兼类词语料库进行统计分析，发现中级精读教材在对兼类词进行选注时，兼类词的标注率越来越低，且教材存在词性标注重复、混乱的问题，通过教材选用兼类词与《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修）的对比，笔者发现，《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修）并未对教材兼类词的标注起指导作用。
(2) 研究了四套教材针对“兼类词”词汇的教学情况。运用比较分析的方法，对四套教材针对兼类词的词语例释及课后练习分析后，笔者发现，教材在兼类词的例解上普遍存在例解用语不准确，随意性强，词汇练习单一的情况。
（3）针对教材中出现的上述问题，结合多年的中级精读课教学经验，笔者提出了以下建议：首先，兼类词应当在中级教材中明确标注出来，因为词汇兼类的情况是客观存在的，中级教材在兼类词的标注上应当在初级词汇的基础上进一步完善。至于一个词兼属几个词类，究竟怎样选注等问题，可以依据教学内容，再根据不同词性的词频高低进行选择。应注意词性标注科学，杜绝随意性，几个大纲的出版也给我们提供了选择的依据。其次，兼类词的标注、词语例解、练习的设计应该统一，兼类词的教学进入了以初级阶段为基础的第二个大循环中，是以复习巩固及深化认识为目的的，词汇教学是中级阶段教学的重要内容，内容庞杂、不易成体系，兼类词的教学应从学生的学习难点出发反复进行训练，语法功能的讲解必不可少。最后，从兼类词的教学方法上来看，练习的设计应当多样化。笔者依据兼类词的不同特点，将其分成了四类，即：实词与实词的兼类；实词与虚词的兼类；虚词与虚词的兼类；实词与词缀的兼类。在这四类中，第一类占到了兼类词的多数，而其中尤其以动、形、名三种为多，解决好这一类词的教学尤为重要，根据这三类词的特点，实际教学中，兼类词的讲解和练习的设计可尝试以下方法，第一，从具体语境中的运用出发，侧重于教会学生使用并理解语言的色彩及意义；第二，侧重于词汇语法功能的讲解，重在说明词汇词性改变后，语法搭配特点的变化。