题目：概念图在高中英语阅读教学中的应用

本文主要研究和探讨了英语阅读教学与学习之间的关系，通过在英语阅读中运用概念图进行教学和传统的语法阅读教学相比，进一步揭示了用概念图进行英语阅读教学是一种有效的教学方法。
1984年，Novak和Gowin指出概念图是一套概念及其联系的两维表达方式概念,是指用某种标志来表示的某事件或物体,这种标志往往是一个词,有时是某种符号。图式通常包含一系列被放置在方框或圆圈中的概念,中间用线连接起来,连线上的词语表明两个概念之间的关系。概念图可以被广泛用于研究、交流、教学和学习等方面，尤其可以用来表示概念之间的关系。在意义教学中，概念图是一种有效教学的方式。它强调从整体来理解和掌握事物。运用概念图进行教学，教师是指导者，同时也是课堂活动的设计者。
为了更好证明用概念图进行教学的有效性，本文进行了实验研究。研究对象是随意挑选的深圳宝安区新安中学高二（9）班，高二（10）班两个班的学生。高二（10）班是实验班，高二（9）班是对照班。并进行了定性和定量研究。便于更好的测验实验的效果和学生阅读习惯良性转变，笔者分别进行了实验前，实验中，试验后的测试以及问卷调查和访谈，并利用Matlab软件对其进行了数据分析和处理。数据显示，运用概念图进行阅读练习，学生阅读能力得到了很大的提高并养成了好的阅读习惯。这些结果充分显示了用概念图教学的有效性。
本文由五章组成。第一章介绍了现今高中英语阅读教学现状，概念图在中学英语阅读教学中的意义及论文的构成。第二章呈现了英语阅读教学和概念图的相关理论知识。第三章介绍了研究方法，即本研究的研究对象，研究工具和研究过程。第四章对实验数据进行了分析。第五章总结了本研究所得出的研究发现，对教学的启示及其局限性。