题目：陕西省农村高中地理新课程实施的调查研究——以陇县为例

21世纪是知识经济时代、是人类更加追求人地关系协调发展的时代。在这个时期，社会对教育提出了前所未有的挑战。为此世界各国都进行了课程改革，我国也进行了新一轮的高中课程改革。在我国，新课改的理念已经逐渐融入了许多教师的课堂教学之中，教育教学呈现出许多新的面貌，取得了一定的成效。但是随着课改的逐步深入和发展，也暴露出了许多问题亟需解决，对于农村高中更是如此，因此，在新课程改革背景下调查研究农村高中地理新课程实施的现状具有重要的现实意义。另外，也为农村地区高中地理新课程改革理论研究增添了新的内容。
笔者在查阅大量文献、资料的基础上，详细分析了新一轮高中地理新课程改革的背景及目标、要求，利用自己在陕西省陇县支教的便利条件，并结合自身掌握的实证研究的方法，选取陕西省陇县的教育主管部门、两所高中的学校管理者、高一地理教师、学生以及陕西省柞水中学等9所高中的高一地理教师、学生为研究对象，并通过问卷调查、访谈等方法，对教育局领导、学校领导、教师和学生进行了深入调查。调查共发放学生问卷500份，教师问卷60份，各类访谈10人次，并有35次深入课堂观察。综合对教育局领导、学校领导、教师和学生的调查研究，并结合相关文献资料的分析，对目前农村高中实施地理新课程中存在的问题：评价问题、领导问题、教师问题、学生问题、家长和社会问题进行了阐述。
调查分析目前农村高中地理新课程实施过程中存在的问题，并在问题的基础上提出改进农村高中地理新课程实施的对策与建议是本文的主要任务，也是本文具有指导意义的内容。
为了进一步深化农村高中地理新课程改革，笔者提出了以下对策与建议：
一、教育主管部门对策与建议：
加快教育理念的更新，为高中地理课程改革的实施提供更加充分的条件保障。
二、学校管理对策与建议：
稳定教师队伍、加强教师培训，落实“校本教研”制度，改善地理教学条件、保障地理教学，促进教师专业化发展，积极促进新课程顺利实施。
三、地理教师自身对策与建议：
更新教育教学观念、提高自身的专业素质、改进自己的教学行为和教学方法，积极应对课程改革的挑战。
四、社会环境对策与建议：
家长和社会要充分认识自己在新课程改革中的重要性，实实在在地做好自己能做的和应该做的，要跟得上时代发展的脚步。
五、评价制度对策与建议：
尽快改革现有的学生评价制度，确保新课程实施的健康发展。
本研究的创新之处主要体现在以下三方面：
一、阐述了高中地理新课程改革实施的背景、内涵、特征、对教师的挑战，形成了本论文重要的理论基础，并对“农村”概念进行了界定。
二、对陇县高中地理新课程实施情况进行全面探讨，为了使研究更加全面，更具有广泛性，又选取了陕西省柞水中学等9所高中的高一地理教师、学生作为调查对象。并在此基础上提出改进农村高中地理新课程实施的对策与建议。
三、主张地理教师将先进的教育教学理论融入教学实践，在高中地理新课程改革实施的过程中，继承传统的教材观、教学观、学生观和质量观中的积极因素，并与新课改的理念重新整合，重新建构，形成科学、系统、创新的现代教育理念。对学生积极引导，使学生完成从“我该学”到“我要学”的转变，进而顺利推进高中地理新课程改革的进行。
希望本文对陕西省农村高中地理新课程实施有所帮助，同时也为我国农村高中地理新课程改革的研究提供一些可供借鉴的启示。