题目：“Z+Z”辅助初中几何课堂教学的应用研究

几何在人类的发展过程中一直占有重要的地位，因此它成为现在中学生必修的数学知识之一。在数学家的眼中，几何具有神奇、美妙的特点，但是中学生可能认为学习几何知识比较枯燥，对此不感兴趣。初中学生正处于身体和思维的迅速发展阶段，他们具有较强的知识接受能力，但是他们的思维处在由具体形象思维向逻辑抽象思维的过渡阶段，抽象、推理严谨的几何对他们来说相对难学，困扰着一代又一代中学生，因此，几何成了数学课程与教学改革的研究热点。
“Z+Z”打破了传统的几何教学方法，它通过计算机屏幕对动态图形进行演示，生动直观，易于理解，使学生有了一个沟通几何图形和几何语言的工具，极大地增强了学生的学习兴趣，提高了学生的参与程度。鉴于此，本文对“Z+Z”辅助几何教学的相关问题进行了理论和实践的探索。
本文通过对 “Z+Z”运用于几何教学的现状分析，提出了“Z+Z”辅助几何教学研究的必要性。同时给出了“Z+Z”辅助几何教学的理论依据以及“Z+Z”与初中几何课堂教学的整合，在此基础上，结合课堂教学实例说明了“Z+Z”辅助几何教学的优势，对其存在的问题进行了详细地分析并给出了相应的解决方案。