题目：艺术中专学校英语教学中学生自主学习能力的培养

艺术中专学校英语教学中学生自主学习能力的培养
薛  艳
    摘要:自主学习是近20年来外语教学界广泛讨论的话题。国内外许多研究者对自主学习做了大量的研究，并对英语教学中学生自主学习能力的培养提出了许多很有价值的建议。尽管自主学习在理论和实践方面均取得了很大的进展，但是对艺术中专学校学生自主学习的研究却很少。
    本研究以在艺术中专学校英语课堂中培养学生自主学习的能力为目的，搜集了大量国内外相关的研究资料，尤其对人本主义学习论和社会认知理论进行了描述和分析，以前人已有经验及相关理论为依据，根据心理训练和方法训练的模式,作者假设学生1)学习动机得到提高;2) 使用元认知策略的频率有所增加;3)自主性训练促进外语成绩的提高。针对陕西省艺术师范学校三年级学生的具体情况，通过实验之初的问卷调查、测试及面谈，了解学生与自主学习相关的因素，如:动机、态度、学习策略及学习风格的现实状况，并分析了学生的学习需要，以及在自主学习能力方面存在的问题。为实验组的学生建立了学习档案，对实验组采用以“学习者为中心”的教学方法，鼓励实验组同学积极参加课前准备，参加课堂活动，同时又对实验组学习进行了元认知策略及学习策略的培训，并不断地通过学生对学习档案的记录、修改，鼓励学生对自己的学习进行评价和反思，以此来提高学生对自己的学习负责的意识和能力。从2008年3月至2008年12月，进行了为期两学期的教学实验，结果表明，实验组在以下四个方面的表现突出：
     1、学生掌控自己学习的能力得到发展。
     2、学生在学习英语中体现策略性。
     3、学生的学习动机，特别是其内在动机，得到提高。
     4、学生对合作学习态度积极，并形成互助。
    实验后的再次测试显示，实验组和控制组差异显著，也证实了在外语课堂中融入自主性训练是培养学生语言能力和自主学习能力有效的方法，并且能够提高大部分学生的英语学习成绩。因此英语教师在其课堂教学中应该注重结合艺术学生的特点，利用各种教学活动为学生提供学习的机会，以激发学生英语学习的动机，培养他们学习和应用学习策略。
 通过分析本次实验的局限性指出:提高学生的自主学习能力是一项长期的工作，它依赖于内外因的共同作用，但自主学习能力又不是随机地、偶然地产生的学习能力，而是一种可以在他人的帮助下，在适当的环境中产生的逐步发展的能力。
 
关键词:  自主学习，学习者自主性训练，学习者为中心，艺术中专学校