题目：计算机辅助教学下我国大学英语自主学习的研究

大学英语是我国大学阶段学生的一门公共必修课。培养适应社会发展、具有终身学习英语能力的人才是大学英语教学的主要任务。21世纪是信息时代，大学英语教学正逐渐从注重语言知识的掌握转向关注对人的教育，强调对学生自主学习能力和终身学习能力的培养。大学英语新课程标准要求教师改变传统的教学模式，优化学生的英语学习方式，加强对学生学习策略的培养，从而提高其自主学习能力。然而传统教学方式实际教学效果有待改进，本论文就是针对这问题进行探讨，主要采用了文献研究、课堂观察等研究方法，以培养大学生英语自主学习能力为目标，提出并分析了计算机境下大学生英语自主学习的学习策略、教学策略和评价研究，并在此基础上提出了信息技术环境下大学英语自主学习课堂外教学模式。本文在理论和实践两个层面进行了深入的探索，丰富了计算机环境下大学生英语自主学习的研究。为培养和提高大学生英语自主学习能力提供了借鉴。
整篇论文分为六章。第一章阐述了本研究的背景、现状、目的、意义和方法以及有关概念的界定。
第二章阐述倡导自主学习的理论依据。介绍自主学习的概念、特征、影响自主学习的因素，从建构主义学习理论、人本主义学习理论、元认知理论以及最近发展区理论等角度，阐述自主学习的理论基础，进而为培养学生自主学习能力提供理论依据。
第三章介绍计算机辅助教学的特点，相较单纯传统教学模式下，以学生为中可以更好的实现，尤其是借助网络的帮助可以利于教师更多的关注学生能力的培养和素质的发展；同时对教师的要求也更高，因为学生获取知识手段的丰富使得教师在知识并不总是具有优势，要求教师有更广博的知识和追求向上的心理，在角色把握上需要有更好的引导作用；学生掌握语言上具有较传统课堂更多的优势，通过电脑及网络的帮助可以轻松实现环境化的语言学习。
第四章主要涉及计算机辅助教学中可能会碰到会对英语自主学习产生较大的负面影响,包括简单的操作流程淡化弱化英语自主学习，因电脑面的过分使用的丧失时间及学习管理导致自主学习意识的淡化；因网络交往的增多影响直接交往，对学生的交际能力可能成为弊病影响人的自主学习,以及对技术的信赖导致对人实质关怀的减弱,自主学习方面实现受阻。
第五章针对实际教学中存在的问题提出一些解决方法，主要从教学设计、课件、学习环境的构建和教师素质提高等方面出发而对增强自主学习出探索。
第六章则是对计算机辅助教学下如何达到提高学生自主学习做出探索并提出个人看法。因本论文是从现代环境下教学出发围绕学生自主学习而展开，因而从教学策略、学习策略、相关支持服务着手，并从重要影响学习效果的因素即评价层面多方面探讨以利于学生及时调整自己的学习内容和进度，改进学习方法，从而更好的达到学习目标。