题目：高中英语单元话题整体教学设计实验研究

教育改革和新课程的实施给我国英语课堂教学带来了一些可喜的变化。但是由于教学方法的陈旧或片面认识，特别对交际法教学片面理解的影响下，将交际法片面的理解为课堂的听说训练，而忽视阅读与写作教学,课堂教学重形式而轻内容；课堂也被片面的划分成听力教学、口语教学、阅读教学和写作教学，或者是词汇教学、语法教学等；这些成为课堂教学中主要的和普遍的现象。它过度的关注部分而忽视语言的整体性。而众所周知，语言是一个整体，而并非所有的部分就能组成整体。
另外，教师对教材、课本的片面认识，或者根本没有教材意识，课堂教学仅限与教材，许多教师忙于教教材而不是用教材教，尤其在西部中学，英语课程资源的利用情况问题更突出，英语学习还是停留在“教教材、学教材和做习题”的初级阶段。
并且在明确界定第二语言学习和外语学习的前提下，我们认为我们的英语学习是外语学习而非二语学习，所以我们认为我国英语教学应该优先发展学生的读写能力，尤其在高中外语教学中，更应该优先发展读写能力，通过阅读丰富学生的认知图式，从而以读写带动听说能力乃至于提升学生的整体语言能力。
基于以上的分析，我们提出研究问题，即我们能否通过单元话题的整体设计教学模式，提高学生的整体语言能力。本研究依据图式理论和整体语言观，结合《新课标》关于课程模块设置和教材单元话题编排的模式，以单元整体设计为框架，以读写带动听说，进行科学的设计，优化课堂结构。不断提升学生综合语言运用能力.