题目：“任务驱动法”在高校有机化学实验教学中的应用研究

社会发展对人才的需求提出了更高的要求，高校作为向社会输送人才的摇篮，培养创新型人才已经成为当务之急。化学作为一门以实验为基础的自然科学，实验教学在整个化学教学中起着非常重要的作用，传统的化学实验教学方法多为“注入式”，比较关注学生的实验技能，缺乏对学生综合素质的培养，探究性教学是国内外教育改革的共同趋向。“任务驱动”教学法是以学生主动学习与教师引导相结合的教学方法，既符合探究式的学习模式，又符合教学的层次性和使用性，同时也吸收了传统讲授法的合理的有价值的成分，本课题在吸收传统讲授法优点的基础上，构建有机化学实验的“任务驱动”的教学模式。
本文运用文献法、问卷法、实践研究法、对比分析法、访谈法，对“任务驱动”教学模式在有机化学实验教学中的可行性以及效果进行了研究。
 1. 省属师范院校中有机化学实验的教学现状：现行的教学方法多为“注入式”教学，使得学生重理论、轻实践，不利于创新能力的培养，本文通过问卷得出学生普遍认为实验很重要，但是实验过程中动力不足，主要原因是主动性差；85%以上的同学认为实验应该培养学生的创新能力，但是80%以上的同学认为创新能力也正是他们缺少的；在实验过程中70%以上的同学没有进行过深入的思考而且从来不主动查阅文献；70%的同学认为现行的考试方式不合理，实验的考核应该更注重考核学生的实际操作能力，由此可见现行的教学方法存在着一定的问题，有待进一步改进。
     2. “任务驱动”教学法在有机化学实验教学中的实践研究：选择了咸阳师范学院化学与化工学院应化0701、0702两个平行班的学生作为研究对象，其中应化0701班为实验班。通过精选实验，开放实验室，布置任务，完成任务，落实评价的形式对应化0701班实行“任务驱动法”进行教学，实验前、后对两个被试班的学生进行了学习成绩、学习态度、批判性思维、设计实验能力等方面的测试。所得的结论有：
(1) “任务驱动”教学法改变了学生学习有机化学实验的学习态度、提高了学生学习有机化学实验的积极性，通过实验前后的问卷调查法和访谈法得出，学生普遍喜欢“任务驱动”教学法，由以前的被动学习变成主动探究；
(2) “任务驱动”教学法有助于学生实验成绩的提高，通过大一无机化学实验成绩的对比得出两个班级无显著性差异，经过“任务驱动”教学法后，对有机化学实验成绩进行对比得出两个班级存在显著性差异；
(3) “任务驱动”教学法培养了学生的批判性思维，通过“任务驱动法”对两个班级学生的批判性思维进行前测、后测分析，得出两个班级的批判性思维倾向、技能均存在显著性差异，实验班应化0701班前、后测批判性思维技能存在显著性差异；
(4) “任务驱动法”提高了学生设计实验的能力，通过两个班级平时表现的对比，以及考试完成设计实验的成绩可以看出，应化0701班学生设计实验的能力明显优于应化0702班。
所做的创新工作：
1.  对“任务驱动”教学法在有机化学实验中的应用进行了较系统的实践研究，探讨了“任务驱动”教学在实验技能及综合素养培养中所具有的特殊性。
2.  “任务驱动”教学法运用于有机化学实验中对培养学生的批判性思维做了系统的研究。