题目：关于民办高职学生英语学习焦虑分析和消除策略

摘要：目前，人们已经普遍认识到在语言学习中，情感和认知应相结合。这样不仅可以提高语言学习与语言教学的效果，而且有助于促进人的全面发展。而如果学习者处于消极状态，其认知活动不会有实际效果。外语学习焦虑是影响效果的一个重要因素。20世纪70年代以来，国外学者和研究人员对此做了大量的研究.20世纪末国内研究才有所开始。研究对象仅限于本科生和研究生。而本研究针对民办高职非英语专业学生英语学习焦虑进行分析。
根据Horwitz (1986)等设计的外语学习课堂焦虑量表，把焦虑分为交际焦虑，考试焦虑，和负评价焦虑。本文采取定量研究和定性研究相结合的方法，即通过问卷调查、访谈等工具形式，对西安科技商贸学院2007级会计电算化专业48名学生英语学习焦虑情况进行调查，并分析学生英语学习焦虑的相关性的原因及寻找有效地降低学生英语学习焦虑的策略。
本研究主要回答下列问题：
(1) 英语学习中是否存在焦虑?
(2) 导致学生焦虑的主要原因有哪些?
(3) 哪些主要策略可以降低焦虑?
由48名会计电算化专业的学生填写了调查问卷，并对其中的15名学生进行访谈。调查问卷用来测量在传统的外语教学环境下学生会有哪些焦虑。通过对受试者访谈和调查问卷的数据分析，研究者发现：被调查者都不同程度地存在外语学习焦虑。焦虑在高职高专外语学习者中普遍存在，引起外语学习焦虑的最主要原因是交际焦虑。而且在降低学生外语学习焦虑方面，教师起着至关重要的作用。因此，依据本次研究结果，本文就教师如何通过课堂教学帮助学生更有效地消除或降低外语学习焦虑提出了建议。