题目：结构功能主义视角下农村中小学教师教学价值观念研究-----基于山西省新绛县的个案分析

众所周知，中国教育的重点是农村教育，而农村教育的关键是教师，教学本身存在的问题是推动教学发展的内在力量，正是人们在对各种问题的探索与解决中，教学才能获得进步。我国当代教学理论与实践中的许多不尽人意的情况都与教学价值观念有着密切的关联，研究当下农村教师的教学价值观念无论对教育理论还是对教育实践都是一件非常有意义的事情。
本文结合国内外的现有研究，通过问卷调查和访谈的形式，具体了解当前农村中小学教师教学价值观念的状况，并从教育社会学的视角进行归因。对于农村中小学教师教学价值观念工具化的现状，文章从工具理性和价值理性的有机结合、教学价值观念从工具化转向生命化及树立符合新农村发展的教师教学价值观念三个方面提出了解决对策。具体说来，包括五个部分：
第一部分，引论，分析本课题的研究缘起及意义，相关研究综述，相关范畴界定，研究的思路与方法。
第二部分，现状解析，这部分在问卷调查和访谈的基础上，就当前我国农村中小学教师教学价值观念的现状进行了六个方面的描述与分析，并在此基础上对存在的问题进行了较为细致深刻的检讨，指出当下农村中小学教师教学价值观念的工具化倾向较为严重这一现实状况。
第三部分，主要是从教育社会学中结构功能主义理论的角度对当下农村中小学教师工具化教学价值观念的现状进行归因分析，首先是对结构功能主义理论的内容、社会分层与社会流动的涵义做了介绍，接着分析了社会分层与社会流动的关系以及结构功能主义理论与社会分层、社会流动的关系，最后从理论和实证两个维度分析了教育是如何影响社会流动与社会分层的。
第四部分，变革探微。当下，农村中小学教师将教学的价值仅仅看作是改变社会地位的工具，只追求教学的外在价值、工具价值，而忽视其内在价值，并且不能根据目前农村的实际情况看到农村教育的价值，这对农村的发展十分不利。为了改变这种教学价值观念的现状，文章从工具理性和价值理性的有机结合、教学价值观念从工具化转向生命化以及树立符合新农村发展的教师教学价值观念三个方面提出了解决的对策与建议。
第五部分，结语。这部分是对文章的一个总结，并指出文章的不足之处。