题目：不同版本高中物理教材比较研究——以“人教版”、“广教版”、“鲁科版”为例

教材是课程改革的文化产物，在课程改革中占有重要的地位。它既是课程标准的具体体现，也是师生顺利开展教学活动的重要资源。继2003年教育部正式颁布《普通高中新课程方案（实验）》及高中各学科课程标准之后，普通高中新课程实验于2004年正式实施。到目前为止，全国共有20个省（市、自治区）进入教学实验。新课程带来了课程功能、课程结构、课程内容等方面的巨大变化。物理教材作为物理课程的一个重要体现，既是物理教师组织教学的主要依据，也是学生获取物理基础知识、基本技能、发展能力、培养科学世界观等的重要依据。迄今为止，经国家中小学审定委员会初审通过的普通高中新课程物理教材共有五套，那么这些教材有哪些特点呢？各版本教材特点的呈现，为教材选取者、教材编写者及修订者提供参考性建议。因此，不同版本教材的比较研究，不仅十分必要，而且是非常有意义。
本研究主要采用文献分析、统计及比较研究的方法，在对国内外有关课程改革与教材编制的文献资料进行分析的基础上，构建教材分析模型，并依据此模型从教材内容的选择、组织、呈现方式及其课程难度四个方面，对高中物理课程标准必修物理教材进行比较分析。本文共分为五个部分，主要内容如下：
第一部分：引言。主要阐述本研究问题的提出背景，并分析了对本问题研究的现状，在此基础上论述本研究的目的、意义、方法和大致的基本结构。
第二部分：物理教材研究概述。主要是对教材这一概念做了界定，并讨论高中物理新课标对物理教材编制的要求。
第三部分：物理教材分析模型的构建。高中物理新课标对物理教材编制要求的基础上，建立物理教材分析的模式，并以此对不同版本教材的分析比较。
第四部分：三套高中物理教材的分析。按照已构建的教材分析模式，对三套高中课程标准物理必修1教材进行了具体的分析。对于教材内容选择的分析，主要按照课程标准中规定的内容标准主题对三套教材逐一进行分析，列出了教材正文中体现该内容标准主题的具体知识点和栏目名称，并且指出了三套教材在内容选择上与课标不一致的地方；对于教材内容的组织，一方面分析了教材的体系，另一方面选择典型内容对其具体组织思路进行分析。对于教材内容呈现，主要从栏目、插图、习题和编写体例四个方面进行分析。
第五部分：结论和启示。在全面分析的基础上，总结了三套教材各自的特点：
1．“人教版”教材在内容上更加注重基础性，为全体学生的发展提供了必需的基础知识。
2．基本技能在教材内容的呈现方式上，三套教材具有两个共同的特点，第一，通过丰富的栏目呈现教材内容；第二，为师生提供了丰富的情景和素材。
3．就课程难度而言，人教版的课程难度低于广教版的课程难度，鲁科版的课程难度最高。
并为教材编写提出了六条建议：
1．要根据课标选择教材内容编写教材。
2．设计科学合理的探究活动。
3．教材编写要具有较好的适应性。
4．教材要注重突出基本概念的学习及科学方法的训练。
5．设置适合学生自身特点的栏目。
6．合理配置教材中的习题。