题目：问题导向式学习法在高中英语教学中的应用

知识经济、信息化和全球化时代的到来以及信息技术的迅速发展极大地改变了人们的生活和学习方式，对人才的培养也提出了更高的要求。但是，在实际课堂教学中，我们所获得的知识与实践完全脱节，教学方法以及评估策略仅仅表现为所有信息的简单重组。因此，得高分的学生在创造能力及解决问题的技能方面明显显现出“高分低能，缺乏创造性”。要改革这种现状，我们必须探索新型教学模式，以满足新的要求与变化，表现为：从传递知识给学生的传统方式转变为着重培养学生的语言交际能力；从学生被动的接受知识转变为学生能创造性地运用语言；从通过考试来衡量学生、评估教学过程的传统方式装变为以素质教育为主的教学目标。在整个教学过程中，学生学会如何规范自己的行为，怎样去跟其他人交流以及探索这个世界，更重要的是通过各种各样的经历，学生学会如何持续不断地充实自己。而基于问题的教学模式就是实施上面所提及到的目标的一种有效的革新方法。
本文主要以第二语言习得和建构主义学习理论为理论基础。建构主义学者认为，语言学习者应该通过真实的语言学习环境培养自己对语言的理解能力。通过解决真实生活中的问题，语言学习者可以得到更多的机会去实际应用语言。因此，本文主要有以下目的：（1）在高中英语教学中，问题导向式学习法存在哪些有利方面？（2）成功的问题导向式学习法需要哪些先决条件？
本文选择了基于问题学习模式进行研究，并从理论和实践两个层面进行了探索。
第一部分：笔者首先分析了目前社会对英语的要求以及英语教学的现状和存在的问题。尤其指出了随着新课改的实施，英语教学也随之进行了相应方面的改革。
第二部分：笔者对问题导向式学习法的理论依据、定义、特征，尤其是教师与学生相互角色的变化进行了系统的回顾，并依据自己的教学实践进行了相应的实例分析，从中获得重要启示。
第三部分：笔者依据主要研究问题详细阐述了研究方法。最重要的是，对问题导向式学习法的实际应用模式进行了划分和剖析。根据研究问题及实践情况，教学设计包括以下四个阶段：准备阶段，任务分配阶段，问题解决阶段以及总结、评估阶段。
第四部分：笔者对所得相关数据进行了统计学分析，并根据分析结果对第三部分中提出的研究问题进行了详细探讨。
第五部分得出结论。通过问题导向式学习法的实施，培养了学生逻辑思维和问题解决的能力，通过真实生活情景的再现，体验成人世界处理问题的不同视角，进而形成学生独立自主的学习习惯。当然，笔者也提出一些无疑需要我们进一步深入研究和探试的问题。对于学生和教师而言，为了使教学更有效，需要进行跨学科的学习和巩固，尤其作为教师，在教学的整个过程中，存在的太多问题有待我们去纠正、适应。
根据研究结果，在高中英语教学中，问题导向式学习法存在以下优点。问题导向式学习法能为学生创造良好的语言学习环境，它也能帮助学生培养英语学习兴趣；提升语言交际能力；树立学生的自信心；提高学生的批判性思维能力。更重要的是，问题导向式学习法改善了学生的记忆能力。当然，在高中英语教学中，问题导向式学习法成功实施的先决条件还需我们进一步探索。