题目：中学数学双语教学研究初步

21世纪是一个知识经济全面发展的新时代，科学和教育的发展必将成为这个时代的显著特征，随着加入WTO和对外开放政策的不断深化，中国对外交流与合作愈加频繁。在对外交流中，英语被广泛应用。为了适应时代发展的需要，双语教学正在成为我国教育改革的热点，越来越多的地区和学校已经实施或准备实施双语教学。为了实现中小学与大学双语教学的衔接，培养具有一定科学素质的语言人才，中小学双语教学也逐步启动。数学因其学科特点成为首先实验的双语学科，本文在现有中学数学双语教学研究的基础上，通过理论分析和实证研究，分析中学数学双语教学中存在的问题，提出了对策与建议，并针对我国国情，提出了“渗透、整合、思维”递进式双语教学模式。
本论文重点论述了双语教学的理论基础及数学双语教学的可行性，通过对中学数学双语教学的现状调查，分析存在的问题并提出解决策略，构建适合我国国情的中学数学双语教学模式。全文分为五章，内容概述如下：
第一章是引言部分，阐述了本文的研究背景、研究目的与意义，介绍了本文的研究方法和论文框架。
第二章介绍了双语教学的概况。首先，对双语教学概念的界定进行了简单地论述；其次介绍了国内外双语教学的实施和发展概况；继而分别从语言学、教育学和心理学的角度阐述了双语教学的理论基础；最后，分析了实施双语教学的必要性和现实意义。
第三章是中学数学双语教学的理论研究部分。首先对双语教学认识的误区进行了评析，并分析了数学学科进行双语教学的可行性；而后，在此基础上提出中学数学双语教学的目的和任务以及教学原则。
第四章是实证研究部分。通过对某中学数学双语教学现状的调查分析，结合其它各地的双语教学现状，揭示出双语教学存在的问题:双语教学师资队伍缺乏、学生的知识水平参差不齐、缺乏本土教材、双语教学评价机制不完善，并分别提出了拟解决的办法。
第五章是中学数学双语教学模式的初步构建。首先介绍了当前国外的几种双语教学的主要模式，然后对我国和国外双语教学的目的、语言环境、师资条件进行了比较，在此基础上，提出适合我国国情的“渗透、整合、思维”递进式双语教学模式。