题目：微型实验对中学化学课程三维目标实现的影响

化学教育是科学教育的重要组成部分，化学课程的根本目标是提高学生的科学素养。从化学新课程标准以及相关的研究文献中可以看出，新课程要让学生亲自动手实验、亲历探究知识的过程、在体验中认识化学和理解化学。新课程改革要求教育工作者更新教育观念，用素质教育的观念来理解和指导教育和教学过程，使教学从单纯以掌握知识为目的向全面提高受教育者的知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标转变。
但是现在教学的实际情况表明，新课程的理念并未真正得到贯彻。受实际条件的制约，课程标准版本教材中的探究实验及学生的实践活动依然由老师来代替学生进行探究，“教师画实验、说实验，学生听实验、背实验”的现象并未得到改变。而在以演示或讲授为主的化学实验教学形式下，学生的主体性受到抑制。实验资源的短缺、实验条件的滞后，已成为制约实施化学新课程的一个重要因素。
微型实验具有体积小，使用时节约试剂、节省时间、操作简便、成本低廉、安全环保、便于携带等特征。能够在课堂上随着教学内容的进行，及时让学生经历探究过程，获取知识与技能，增强对化学的兴趣，对于树立正确的世界观与价值观将会起到重要的作用。通过理论分析可以看出，及时进行必要的学生实验以及探究活动，对于新课程目标的实现具有积极的作用。
但是，在教学实践中，如何随着教学内容的进行实施微型化学实验，如何在课堂教学和第二课堂中，开展以微型化学实验为载体的探究活动，开展微型化学实验对学生达到新课程三维目标的有效性有多大，这是本研究的内容。本文对在中学开展微型化学实验与教育理论、学习理论的结合与建构的基础进行了探讨，对在中学开展微型化学实验进行了教学实证研究。研究立足微型化学实验的特点和教育价值，在现有微型实验器材的基础上，根据教学实际和笔者所在学校的具体情况，对微型实验仪器进行了一些改进和补充，使其在课堂教学以及学生的自主探究中更加实用，使用起来更加方便，效果更好。在研究中，还对课堂微型实验教学模式和学生自主探究实验模式进行了初步的探讨。经过实证研究取得了一定的成效。
教学研究表明，在中学化学教学中，开展微型实验探究活动，可以使学生拥有更多的动手、动脑、动口、动身、动情的机会，激发学生化学学习兴趣，提高学生积极主动性，促进化学课堂教学的多向互动，有助于学生亲历科学探究的过程、获得过程性和体验性知识，提高学生科学探究能力，增强学生的创新意识，使学生的学科素养得以有效提高，使学生在新课程要求的三维目标方面获得全面的发展。