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问题:

题目:初中数学有效问题情境的研究

关键词:数学问题情境,有效性,教学策略

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摘  要
“问题是数学的心脏,”没有问题就没有数学.数学问题起于数学情境,情境是产生问题的沃土.随着课程改革的不断深入,教育界愈来愈重视对创设问题情境及其有效性的探索和研究.
问题情境是指个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境,也就是当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态.创设问题情境的目的在于揭示事物的矛盾或引起主体内心的冲突,打破主体已有的认知结构的平衡状态,从而唤起思维,激发其内驱力,使学生进入问题者“角色”,真正“融入”学习活动之中.创设问题情境是知识建构的需要,是实施新数学课程的需要,创设问题情境,有助于激发学生的学习动机、促进情感发展,培养学生的问题意识,提高学生的数学学习成绩和数学思维能力教师要从学生“学”的角度创设有效的教学情境,充分挖掘、拓展学生的探索空间,使学生经历将生活问题数学化的过程,在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度和价值观等多方面都能得到进步和发展.因此,数学情境的创设不能随心所欲,一定要准确把握学生的知识基础,密切联系学生的生活实际,引起学生的数学思考,亲历只有创设了有效的教学情境,我们的数学课堂才会真正地充满活力,学生的数学素养才会有质的提升.
本文采用文献研究和课例研究相结合的方法,为了揭示数学情境教学的理论基础,采用文献研究法,以建构主义学习理论、情境认知与学习理论、最近发展区理论为依据,进行分析论证和理论概括.探讨问题情境的创设原则,课堂中初中数学教学中创设问题情境的教学策略,情景的创设要避免哪些误区及创设和应用问题情境应注意的几个问题,并用课例进行评析创设情境的教学效果.
关键词: 数学问题情境,有效性,教学策略

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