题目：形式图式理论在高中英语阅读教学中的应用研究

摘  要 图式理论广泛地运用于英语阅读教学实践，这方面的应用研究也层出不穷。该论文旨在通过实验实证的方法，探索形式图式理论在高中英语阅读教学中的应用与学生英语阅读能力提升之间的关系。作者试图证实在高中英语阅读教学实践中，高中学生能够接受、掌握和应用形式图式理论，这一理论的应用能够有效地提高和促进学生的英语阅读理解。
该论文由五个部分构成。各部分主要内容概述如下：
第一部分介绍了课题研究的背景及其意义，提出研究问题，陈述论文结构。作者首先描述了目前高中英语阅读教学的现状，指出形式图式理论应用于高中英语阅读教学研究的重要性。接着，提出了三个研究问题：1）形式图式理论能否被高中生在英语阅读教学与实践中接受、掌握与运用？2）形式图式理论运用于高中英语教学是否能够明显地促进学生的阅读理解？3）形式图式理论运用于高中英语阅读教学研究能够给高中英语阅读教学带来哪些启示？
第二部分是对一些阅读理论和图式理论的文献回顾。首先作者从不同角度阐述阅读的定义并从阅读的本质入手定义了什么是阅读。接着介绍三种主要的阅读理论观点：自下而上的观点、自上而下的观点、交互观点以及这些理论在英语阅读教学中的研究情况。然后介绍了图式理论的概念、分类、形式图式理论观下的阅读过程、文本结构与阅读理解、形式图式理论与阅读理解过程之间的关系。最后还陈述了阅读理解与写作之间的相关性。
第三部分是论文的主体，该部分详细阐述了形式图式理论运用于高中英语阅读教学的实验。整个部分由实验的对象、测量方法与工具、实验前的问卷调查、前测、阅读教学实验过程、后测与实验后的问卷调查、数据的收集与分析组成。作者在对阅读理论和图式理论系统探索的基础上，认真仔细地设计了形式图式理论运用于高中英语阅读教学的实验方案并在高中英语阅读教学中进行实验研究。形式图式理论运用于高中英语阅读教学的实验于2008年3月至7月在陕西省镇安中学进行，高二年级13班（控制班）和15班（实验班）的130多名同学参与了实验。在实验班的英语阅读教学过程中，强化形式图式理论的学习了解与实践运用，并且在图式理论的指导下将读写教学有机地结合起来。在控制班的英语阅读教学中，几乎不提及形式图式理论。经过一学期的实验，作者收集整理了各项数据，对实验班与控制班的各项数据进行了科学的分析与对比，证实了形式图式理论运用于高中英语阅读教学能够明显地促进学生英语阅读理解。
第四部分在实验数据分析的基础上，陈述实验的发现及对高中英语阅读教学的启示。实验的发现如下：形式图式理论能够被高中生在英语阅读教学与实践中接受、掌握与运用；形式图式理论运用于高中英语教学能够明显地促进学生的阅读理解，学生的阅读理解能力与他们所掌握的形式图式理论知识相关；形式图式理论和形式图式理论的运用能够提高学生的阅读技巧与速度；学生的写作能力也与他们所掌握的形式图式理论与运用程度相关。该实验研究也为高中英语阅读教学带来以下启示：首先，有必要在英语阅读教学实践中向高中生介绍一些阅读理论；其次，应教给学生一些阅读技巧与策略；再之，在阅读教学中既要重视内容图式理论的运用，又要注重形式图式理论的运用；最后，阅读教学与写作教学应紧密结合。
第五部分是论文的结语部分，作者陈述了实验的局限性并提出相应的建议。由于作者本人知识与能力的限制及客观因素可能会对实验结果有一定的影响。在建议部分，作者既提出了进一步实验研究的建议，又提出了对高中英语阅读教学的建议。对高中英语阅读教学的建议如下：高中英语阅读教学应以图式理论作为理论基础和指导，应重视阅读技巧的传授与运用，要鼓励学生进行广泛地课外阅读，提倡在教学中运用以学生为中心的合作教学，读写教学应有机结合。