题目：初中语文综合性学习实践分析与教学对策研究

摘要：
《语文课程标准》首次把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习主要体现为“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”它的落脚点在于“全面提高学生的语文素养”，用这种崭新的学习方式，培养“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“综合性学习”课程目标的设定，对于拓宽学生的学习空间，提供多渠道、多层面的实践机会，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神和实践能力，必将产生深远的影响。综合性学习作为本次语文课程改革的亮点之一，倍受教育界关注，已经成为近年来我国语文教育界研究的热点问题之一，也是难点之一。关于语文综合性学习的理论研究已取得显著的研究成果，教材设计方面也做出了大胆的尝试，具体实践操作上也取得了很大的成果。成绩虽然可喜，但是潜在的问题也令人忧虑。目前语文综合性学习的现状不容乐观，在教材设计和实践层面上尚存在着一系列问题亟待解决。
全文章节内容安排如下：
第一章节对本文的研究背景与意义进行分析，论述了国内外相关理论研究现状，为后文分析奠定一个理论基础。
    第二章节主要对“语文综合性学习”进行界说。首先结合《语文课程标准》对“语文综合性学习”提出的目标要求，归纳了语文综合性学习的涵义，然后界定了它的内涵特征，并论述其实施原则。
    第三章节调查分析初中语文综合性学习实践问题，论述其存在的语文综合性学习异化，缺乏现代语文教育资源意识和新教材观，对“学习过程”认识不足，对“整体考虑”关注不够三个主要问题，并给出具体教学案例分析。
第四章节是针对探究语文综合性学习现有矛盾提出应对策略。结合自身教学经验，通过进行合理教材选题，变革教学行为，改变学生学习方式，切实提高教师理论认识水平，指导教师操作语文综合性学习的行为方式，建立科学规范的评价机制，进行多元互动评价策略四方面策略给出初中语文综合性学习个人建议。
本文只是对近年来初中语文综合性学习存在问题的一种总结和反思，文中所涉及的内容也只是冰山的一角。我们相信关于初中语文综合性学习问题的研究也将随着实践的进行而进入更深层次的研究。当然，无论是从理论上对初中语文综合性学习予以思索，还是在实践中不断地积极尝试和及时反思，都是一个充满艰辛的追求过程，但是，正如诗人泰戈尔所言：“生命的流水不断地奔注，日色与星光携带着生存的微笑”。我们坚信在不久的时日里，语文综合性学习将会给语文教育带来崭新的气象!
关键词：初中语文，综合性，实践活动，教学对策