题目：信息技术新教材在陕西高中的适应性研究——以广教版为例

2007年，陕西省开始实施信息技术新课程实验，作为西北五省实施新课改的主要省份，在新课程实施过程中可“以东部地区为借鉴，并辐射西部地区”。信息技术新课程标准所体现出的新理念、新思路、新方法，对高中信息技术新教材的使用提出了新的挑战。信息技术新教材在陕西的使用在一定程度上能反映西部地区新教材的适应情况，新教材的适应情况又反映出信息技术新课程标准的理念是否已深入人心，是否真正的被理解和实施。这是信息技术课程改革能否成功的必要条件，也是确定下一步改革的重要依据。
为了帮助教师和学生解决信息技术新教材使用过程中遇到的问题，尽快理解和适应新教材，使新教材能更快更好地应用于教学一线，真正达到课程的预期目标，推动信息技术新课程的顺利实施，本文在新课程全面实施的背景下，以使用最广泛的广东教育出版社教材，信息技术必修——《信息技术基础》为例，探究信息技术新教材在陕西省高中的适应性问题。
首先，本文运用文献研究法从课程理论研究、教材编写、教材使用方面对国内外信息技术教材的研究进行了总结和分析，阐明了信息技术新教材地区适应性研究的必要性。其次，定义了“教材地区适应性”这一基本概念，在界定“信息技术新教材”范围的基础上，以陕西广泛使用的广教版信息技术必修教材为例，分析、评价教材特点。第三章调查了高中信息技术新教材的使用现状，对教师和学生在教材的“关注”和“使用水平”两个阶段进行调查研究，通过对调查问卷相关数据统计、分析发现：教师和学生对新教材的认同度比较高，不存在显著差异；而在使用广教版教材的五个地区之间，学生对新教材的适应性存在显著差异，而教师对教材的适应性没有显著差异。因此，本文的第四章具体分析了新教材地区适应性的影响因素，主要有教材本身编写，教材使用环境，教师及学生自身的因素，并分析了每个因素的影响程度。为提高教材地区适应性，在第五章，笔者从教材编选及教材使用两个维度总结并提出提高教材适应性的一些建议，同时结合区域教学条件和教学特点，为区域教材的选择和使用提出了建议。最后反思整个研究过程的不足，并对进一步研究此问题指明了方向。
关键词：信息技术，新教材，适应性