题目：数字文化对于高中古典诗歌教学思路的启示

诗歌教学一直是高中语文教学中的重要内容，新课程改革之后，诗歌教学的地位在语文教学中更加突出。不仅在必修文本中有相当数量的诗歌篇目，而且有专门的选修课程。因此，在新课程背景下，如何实施诗歌阅读教学非常值得我们认真研究探索。
传统的古典诗歌教学侧重于对诗歌创作背景、诗人心路历程、时代变革等因素做外在的研究，这固然有助于我们了解时代风貌在诗歌创作上的投影，但同时，主题先行，政治上正确的简单图解则又很容易使诗歌丧失掉其应有的基于语言层面的艺术活力。正是受这一传统诗学教育观念的影响，中学诗歌教学普遍缺乏一种文本意识、文化观念，过于注重诗的思想意义，甚至把诗歌课变成了思想教育课。要注重从审美层面引导学生进入诗歌，真正把诗歌当做诗歌来教，让教学回归诗歌本身。机械地解读诗歌文本，只能让学生远离诗歌，远离文学，远离语文。于是，在新课程理念的推进下，诗歌教学的方式也应在人类异彩纷呈的话语系统中走向多元化。
研讨诗歌中的数字文化，对于高中诗歌鉴赏教学而言，其最重要的意义在于：这一研讨本身促使我们在诗歌教学过程中要始终以文本解读为中心，以发掘诗语言的文化价值为最终的精神指归。尽可能有针对性地选择诗歌鉴赏教学的切入点，从微观把握开始，最终形成对诗歌文化的宏观认知。
诗歌的数字文化只是祖国博大精深的诗歌文化的一个小小的窗口，但它对于帮助我们走出高中诗歌课堂教学的传统误区，创造性地解读文本，理解教材，不被教参、教案集萃所左右，却有着非常重要的现实意义。这启示我们：在诸多对于古典诗歌分析的可能性中，文化价值是诗歌语言最重要的存在价值与艺术魅力。
本文通过对模糊数字在古典诗歌中的艺术体现、数字的意境与气势、析数法等进行浅析，并对杜牧数字入诗及其艺术特色进行个案研究，试图从诗歌文本细读入手，选择数字入诗这一古典诗歌创作鉴赏中的独特文化现象，力图从中探寻一些对于今天诗歌教学有理论意义与文化内涵的启发。数字是最具有概括性的思维符号；诗歌，则是最为凝炼的艺术形式。探讨二者之间的嫁接关系，对于我们在诗歌鉴赏教学活动中，体验并认识诗性思维对于诗歌创作风格与文化内涵的影响，有着非常重要的意义。
在诗歌中恰当地运用数字，能起到更好的美学效果，这主要表现在三个方面：一是诗歌意境更加深邃高远和富于想象，二是富有节律变化的和谐美，三是逐层深入的奇异美。
而在诗歌鉴赏教学活动中，培养学生的鉴赏能力始终是诗歌教学的核心内容。对于高中阶段的诗歌教学活动而言，教师的诗歌鉴赏准备如何形成对于学生而言具有可操作性的方法，即：文学鉴赏能力如何具体化，目前理论界还缺乏研究。