题目：高中英语词汇学习策略的调查与研究

摘要: 我国中学英语教学长期以来忽视对学生进行词汇教与学方法指导。直到最近，词汇学习策略及习得方法才稍微得以重视。然而，这些研究多数针对大学生，很少有研究关注高中生。众所周知，大量的词汇知识是语言技能的先决条件。高中生煞费苦心地学习单词，却收效甚微。大多数学生认为或强烈认为词汇是英语学习的重要部分，他们渴望懂得和运用更加有效的学习策略。学习策略能传授给学生吗?怎样才能改进学生的学习策略?带着这些细致的思考，本研究将目光投向了高中生词汇学习策略。
本研究试图了解中国中学生使用英语词汇学习策略的总体情况以及经过两种词汇学习策略的培训之后对学生词汇习得的影响。
在研究中，研究者首先对来自一所高级中学的126名学生进行了一份问卷调查。该问卷是参考Gu & Johnson (1996)的改编而成的，详细调查了学生在态度及认知这两个方面使用英语词汇学习策略的情况，数据结果表明:
1) 大部分参与调查的学生认为词汇学习是一种单调、机械的活动，在学习中无法从中获得乐趣或成就感。
2) 中学生在学习中所使用的词汇策略非常有限。其中，读写重复、口头重复以及词典的使用是他们最常用的学习方式。然而像构词法、猜测、上下文策略及联想策略等一些深层次的学习策略却很少被使用。
以上结果表明有必要对中学生进行学法指导，让他们学会采用多种学习策略，进而找到适合自己的有效学习策略，提高词汇学习兴趣及记忆效率。
由此，研究者选择了构词法和上下文策略作为对126个研究对象培训的内容。在研究中，研究对象被随机的分为两组，分别接受其中一种学习策略的培训。培训历时四周，之后对他们进行一个词汇测试用以检测培训效果。结果表明:虽然这两种学习策略对学生的词汇习得都有帮助，但是影响程度却有差异。究其原因，这可能与被研究者的词汇量及他们所接受的培训方式不同有关。
最后在教学中对学生的策略培训进行了更深入的论述,同时也涉及了该研究对英语词汇教学的启示,以及该研究的局限性并对未来的研究提出了一些建议。
    本研究对今后的教学启示是词汇学习策略不仅能帮助学生学习特殊的单词，而且有助于他们以不同的方式习得词汇,在恰当的策略指导下学生能更好地自主学习,这一点是至关重要的,它将最终让学生成为善学英语者。