题目：新课程背景下高中生物学教学设计的研究

中国的基础教育新课程改革正在向纵深发展。中学生物课也不例外。如何尽快适应新课程理念下的生物课教学，是每位高中生物教师面临的一大课题，而教学实践活动的先导是教学设计，它是将新课程理念贯彻到教学实践活动中去的关键一环。本文在深刻领会新课程理念及《普通高中生物课程标准》的基础上，借鉴现代教育心理学和教学设计的研究成果，从生物课的学科性质出发，试图从理论和实践两个方面探讨新课程理念下的生物课教学设计这一现实而紧迫的课题。
本文的研究运用文献调查法、案例研究法、问卷调查法等方法，整理借鉴国内外各种教学设计理论，结合生物学科的特征来构建高中生物教学设计的框架。
全文共分五部分。第一部分：新课程教学设计的概述，本部分以“教学设计”为逻辑起点，首先介绍了教学设计的概念，在全面把握教学设计的基本理念的同时，引出教学设计的理论基础以及对教学设计的启示，进而阐述传统备课与教学设计的比较，有助于加深我们对教学设计本质的认识。第二部分：基于新课程理念的高中生物教学设计原则，本部分阐述了基于新课程理念的高中生物教学设计原则，包括：①教学设计应体现新课程理念的要求；②教学设计应体现新课程倡导学生学习的三种学习方式；③教学设计应体现课程资源的开发和利用；④教学设计应体现科学史的运用；⑤教学设计应体现STS。第三部分：基于新课程理念的高中生物学教学设计的基本框架，本部分根据上述教学设计原则，尝试性地提出了基于新课程理念的高中生物教学设计框架，本框架体现了以学生为主体、教师为主导；分析学生特征后对教学目标再准确、规范地描述；对知识进行分类，针对不同学习内容(主题)进行循环设计；重视创设情境，提供信息资源；综合考虑各教学要素，把握整体教学结构设计；通过形成性评价等评价方法修改教学，各环节联系紧密。主要特点是非线形设计、围绕不同主题的循环设计、重视教学结构设计。第四部分：基于新课程理念的高中生物教学设计与传统教学设计的比较，本部分通过上述理论选取《ATP的主要来源——细胞呼吸》一课进行基于新课程理念的教学设计和传统教学设计的比较，根据对两个教学设计的定量分析和定性分析，找出两者的差异性加以分析，以说明为什么教学设计要基于新课程理念。第五部分：基于新课程理念的高中生物教学设计的实验研究，为了便于具体而全面评价新课程下教学设计对教学的影响，本部分我们通过作出假设，采用定量研究与定性研究相结合，运用前、后测控制组现场教学实验的方法，在不中断正常教学秩序的前提下，在生物课堂教学中施行新课程教学设计的教学干预，然后具体对学生从学习兴趣、学习的主体意识、学习能力以及学习成绩等方面进行测量，最后通过统计学原理予以科学、合理地评价。通过对数据的系统分析，我们得出以下结论：基于新课程的教学设计，①显著地提高了高中学生生物学习的兴趣；②显著地提高了高中学生生物学习的主体意识；③显著地提高了高中学生生物学学习能力；④显著提高了高中学生生物成绩。