题目：探究学习在中学语文阅读教学中的应用

探究学习是新课程下孕育的一种新型学习方式。阅读则是获取信息和更新知识的基本途径，只有掌握有效的阅读方法，才能提高学习效率。但是，在当前的语文教学中，仍然存在较为严重的“重讲解，轻阅读”的现象。这与时代的发展和要求明显不相符。将探究学习运用在语文阅读教学中的目的主要是培养学生如何更好地走进文本，进而探究未知世界的能力，激发学生的好奇心，使他们与文本对话、与语文世界对话，最终具有批判和创新精神。
在中学语文阅读教学中运用探究性学习具有很高的理论价值和实践意义，它注重发挥学生学习的自主性和独立性，充分挖掘学生的智慧潜能，激发学生的创造力，并深入学生的情感世界，探索促进学习的有效方法。它改变了教师单方面控制课堂的预设式教学现状，代之以学生自主参与、师生平等对话的自然情境教学，有助于培养学生的自主意识。
笔者在翻阅了国内外相关的研究资料并分析了国内研究现状的基础上，结合自己的教学实践及阅读教学现状提出这一观点。全文分为四章。第一章：引言；第二章：探究学习在语文阅读教学中实施的理论基础，分别从语义学、接受美学、建构主义教学论和后现代课程理论来分析；第三章：探究学习在语文阅读教学中应用的实践探索。从四个方面着手分析：一、探究学习环境中的语文教师；二、探究学习环境中的学生；三、在阅读教学中运用探究学习的基本流程（熟悉文本——提出问题——合作探究——交流评价——课后延伸）；四、在阅读教学中运用探究学习时遇到的问题及解决办法：（一）阅读教学中的探究性提问应注意的问题（把握好提问的契机——问题要有诱导性和启发性——问题要有开放性——问题的难度要适中——要注意创设良好的课堂氛围）；（二）阅读教学中的探究性讨论应如何开展（选择恰当的讨论问题——重视小组建设——营造良好的课堂讨论环境）。第四章，讨论与展望。通过自己两年多的实践，结合存在的问题，在一定范围内进行了问卷调查，并对其结果进行了理性分析，最后展望了将探究学习运用在阅读教学中的美好前景。
总之，将探究学习运用在语文阅读教学中，符合新课程改革遵循时代性、基础性、选择性的要求，符合语文学科注重语文素养的整体提高，养成主动探究，促进个性发展的要求，更能发挥学生的主体作用。如果我们能够在阅读探究这片绿色的生长空间不断开拓、创新、追求，必将对学生语文能力的提高大有裨益，必将使语文教学效率提升到一个新的高度。