题目：全身反应故事教学法在小学英语教学中的应用

本研究旨在探究全肢体反应（TPR）说故事策略对中国小学五年级学生英语听说学习成效之影响。研究方法乃采用实验法，参与本研究的九十位学生是选自西安某小学五年级听说能力相当的两个班级，两个班级随机指派为实验组和控制组，两组的听说程度相当，实验组接受TPR说故事策略教学，而控制组接受传统说故事策略教学，实验为期16周，每周两次，每次15分钟。为了评估学习成效，研究对象在研究开始接受前测，实验结束接受后测，同时利用问卷以了解学生对TPR说故事策略教学的反应，实验结果如下：
1. TPR说故事策略组在听力评量表现明显比传统说故事组优异，包括情境对话理解和指示对话里解。
2. 除了子项目字汇测验外，两组在其它的口说评量并没有显著差异。
3. 大部分TPR说故事策略组的学生对于此教学给予正面回馈，他们喜欢教学的内容和教学方式，他们认为TPR说故事策略教学有助于提升他们的英语听说能力。