题目：建构主义下中学物理概念教学的策略研究

物理概念是物理学的重要组成部分和基础，是对物理现象及过程特征属性的概括和描述。物理学是由物理概念、物理定律、物理定理所构成的严密逻辑体系。中学物理概念教学是中学物理教学的重要组成部分，要学好、教好物理学，首先必须认真学好、教好物理概念。掌握牢固的、正确的物理概念是学好物理学的前提和重要保障。
本文主要研究中学物理概念的教学方面的问题。在基础物理教学中，物理概念的教学往往得不到重视，题海战术、押题、猜题等急功近利的短期教学行为时有发生，因此，研究物理概念的教学具有很强的针对性和实践意义。另一方面，随着教育学、心理学的发展，物理概念教学中的许多基本理论问题也值得探讨和研究，具有重大的理论意义和实践意义。
本文在汲取前人研究成果的基础上，以教育学、心理学、建构主义理论为指导，针对目前中学物理概念教学中存在的问题，结合本人多年的教学实践，对中学物理概念教学进行了探究，提出了自己的一些拙见。物理概念的教学策略分为建构概念、理解概念和巩固概念三种策略。教师应在学生原有知识的基础上采用多种方法巧妙地引入新学习的物理概念，帮助学生建构概念。为了让学生进一步理解概念的内涵，明析概念的外延，教师应指导学生比较相似概念和邻近概念，找出概念之间的区别和联系，揭示物理概念的内部矛盾，抓住物理概念的本质特征，使学生明确其物理意义。为了让学生能牢固的掌握概念，灵活的运用概念，教师应指导学生正确地运用这些概念去分析问题和解决实际问题，鼓励学生经常性的归纳所学的有关概念，建立概念图。