题目：教师诗学素养与中学语文宋词教学策略问题

宋词是中学语文课程的重要内容之一，人教版初中、高中教材及《语文读本——人生的智慧》收选的31首宋词是我国古典艺术中的珍品。凝练的语言、优美的意境、丰富的情感，是语文的工具性和人文性完美结合的典范。词作审美能力和质疑批判探究能力的内容，应属于语文工具性范畴；而包含的情感则属于人文性范畴。
语文教学的根本目标是培养和提高学生的语文素养。语文素养中包含的文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度等，在宋词教学中无一不能体现。然而考察中学语文宋词教学的现状，却存在着重应试、重讲解、重形式等低效现象。本文针对学生在中学语文宋词学习过程中遇到的实际困难和教师在教学过程中存在的困惑,提出自己的一些看法。以语文教师应具备的诗学素养为切入点，文章力求探究如何提高宋词教学效率的问题。品味隽永的语言，感受美不胜收的意境，体验丰富多彩的情感，使学生的审美能力得到提高，善良心灵得到滋润，思想境界得到升华。加强宋词教学，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。
本文在引言中论述的是中学语文宋词教学的重要性及研究的基本方法，以作为本文立论的背景与依据，正文主要从教师诗学素养与宋词教学、宋词教学的传统、宋词教学的实施策略三方面展开论述。在第一章教师诗学素养与宋词教学中，主要论述了教师应具备的诗学素养及宋词教学的目的；在第二章宋词教学的传统中，主要说明了当前宋词教学存在的四大误区及解决方法，并指出培养学生纯正的读词兴趣是宋词教学的重中之重；其中第三章宋词教学实施策略是本文的重点，主要通过朗读、媒介、意象、语言、比较五方面来说明宋词课堂教学具体实施策略，最后通过李清照的《声声慢》教学案例来说明这五方面是如何体现在课堂教学之中的。全文运用理论与实践相结合的方法,重点阐述宋词教学的途径和方法。目的在于改变高中宋词教学的低效状态,激发学生学习宋词的热情，培养学生热爱传统文化的情怀，着力提高学生的语文素养，促进学生更好、更快地成长！