题目：中学语文综合性学习探究与实践

语文综合性学习是一种全新的学习内容和学习理念，是一种全新的学习观,更是一种新的挑战。它正以其开放、丰富的学科知识和灵活多变的学习方式，对学生的行为方式进行引导。它表明新的语文学习不再只是传统观念中的单科“语文”学习，而是开发利用语文课内课外课程资源、注重学科之间的相互渗透、注重学生在学习过程中的参与程度、合作态度、探究精神、创新意识、情感倾向等特点,对长期习惯于传统的课程观念和教学模式的教师,以及教师的知识结构、教学方式都提出了巨大的挑战。
本文在深刻领会《语文课程标准》的基础上，借鉴先进的研究成果，从语文综合性学习的性质和特点出发，试图在理论和实践两方面探讨语文综合性学习这一课题。本篇论文运用了问卷调查、文献研究等方法，通过对语文综合性学习的实践和反思，对当前中学语文教学中进行的综合性学习做了理性的思考。全文主要由以下五章组成：
第一章，语文综合性学习的概念和特征，主要考察了语文综合性学习的概念、特征，辨析了综合性学习和综合性实践活动的区别，综合性学习和研究性学习的区别以及综合性学习和语文课外活动的区别。
第二章，语文综合性学习的学理探析，阐明了中学语文综合性学习课程设置的意义，探究了语文综合性学习的理论依据。主要的理论依据是依赖于加德纳的多元智力理论和皮亚杰的建构主义理论为基础的心理学，以及语文学科基础和当代学科活动课程观。语文教育史本身就是综合性学习的历史。
第三章，语文综合性学习的历史回顾与现状调查，通过对语文综合性学习的历史回顾和初中语文综合性学习的现状调查，指出了中学语文综合性学习的实施难点。
第四章，实施语文综合性学习的教学建议，指出在教学实践中激发学生的语文综合性学习的兴趣，重视在“过程”中实施评价，以“展示”为平台，实现三维目标，语文教师应该树立全新的学习观，要善于开发与往年综合性学习的校本资源。
第五章,中学语文综合性学习案例分析及反思，通过对案例的实践和反思，对于语文综合性学习很有必要不断进行探索和实践，在新课改的理念下，不断研究，不断反思，不断创新，方可彰显靓色。