题目：初中生数学阅读能力的培养研究

阅读是人类社会生活的一项重要活动:不仅是人类认识世界、获取信息的重要途径，也是人类特有的最普遍最持久的学习方式,。学校教学要与社会发展相适应，随着信息社会、知识经济时代的到来，培养学生的学习能力就显得越来越重要,但是在教学中阅读并没有得到充分的重视。
《中国大百科全书》(教育)认为阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程，阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的总和。调查表明，初中生的数学阅读现状不容乐观，不会读书的学生大有人在，被动的学习方式，参与学习意识的缺乏，影响了教学效果及学生的数学认知水平的提高。造成数学阅读能力低的原因是多方面的，数学材料、阅读动机、自身的数学认知结构、数学语言理解能力、自我监控能力、数学教学模式等制约着学生的数学阅读。笔者借助现代教育和心理学的研究方法，在数学学科教育活动中，通过研究数学阅读与一般阅读的区别,结合阅读研究的成果、我国数学阅读能力培养的实践经验和学生的实际情况，探求提高学生阅读能力的策略，用教学实验的方法检验其有效性。
本文是在充分涉猎了有关数学阅读的相关资料后，根据已有的研究成果并结合本人实际教学的经验，首先对数学阅读的概念进行了梳理，并归纳了数学阅读的特点，在此基础上，又探讨了对初中学生进行数学阅读教学策略。随后，笔者在分析了数学阅读的心理机制后，主要从五个方面提出了培养初中学生数学阅读能力的方法及策略。为了便于说明问题，笔者提供了进行阅读教学的实例，包括对不同班级进行教学实验的调查报告及分析，充分证明了数学阅读教学具有普通教学不可替代的优点。最后，对培养学生数学阅读能力教学效果的因素进行了一定的分析与探讨。