题目：关于“三维语文教学模式”的实践与思考

教育是关系国计民生的大事，受教育是每个青年学生应尽的义务。一个民族的振兴和发展，离不开教育的巨大作用。接受教育不应该成为一种精神负担，而应该成为一种精神渴求。学习态度决定未来的工作态度，一个敷衍了事对待学习的人，很难在未来工作中做到兢兢业业、一丝不苟。培养学生良好的学习热情是我们教育的关键，从这个层面上来讲，“快乐学习”应是全社会提倡的。从学生的年龄考虑，本来应该对广阔的知识领域充满憧憬和向往，可他们为什么却满含敌视和畏惧呢？减轻学生的负担不是不让学生学习，而是还给学生充分的休息时间，在轻松愉快的环境中接受知识的熏陶，在积极向上的环境中健康成长。给学生创建正确的教育空间，让学生“轻松生活”是必要的。有高校的选拔就有考试的存在，有考试的存在就有学习的压力，如何使学习的压力变成一种学习的情趣，这就是我们教育工作者应有的探索。从另外一个角度出发，检验我们所培养的是不是合格的人才，还要看他们有没有健康的心理和健全的人格，能不能接受来自于社会、工作、家庭、情感等各方面的挑战。经受不了挫折和打击、坚守不住自己的精神家园，这样的人生活在社会中也只能“悲伤着自己的悲伤”，永远无法“幸福着自己的幸福”，培养学生“从容做人”也应该是我们教育者的重要任务。
“轻松生活，快乐学习，从容做人”作为学校学生生活的三个维度，从学生综合发展的角度寻求学生健康成长的轨迹。应该说，我对这种教育模式的探索和实践已经有六年的时间了，从取得的成效来看，是令人欣喜的。在我苦于没有科学的依据成为我所追寻的教育模式的迷茫时刻，2004年8月到了北京，有幸结识了中国教育知名专家、教育泰斗张永嘉教授，教授的人格、风范、学识在我面前树起了一座光辉的丰碑。教授对我热情洋溢的褒奖既是一种鼓励，又是一种鞭策。在课改探索中，我从实际出发，积极寻找学生求得自我发展的内驱力，发掘学生健康和谐成长的动力源。在课改之余，我广泛汲取传统的优秀教育理念，着重在“愉快教育”的教育模式上寻找学生幸福成长的理论依据，从教育的本质出发，站在既教书又育人的理想角度，在阅读教学、作文教学中把学生的生活、学习和做人紧密结合，甚至在课堂评价的环节中对学生的发展做了积极探索。2006年再到陕西师范大学文学院，得益于葛宇虹老师的亲切指导，葛老师对语文教育一线生活的深层次探究再次拓开了我的视野，她对我的精神激励，更激起了我对教育事业至高境界的无限追求和热切向往，我将义无返顾地投身于我所钟情的教育事业，努力推进三维教学模式，用我微薄的力量为更多的学生描绘灿烂的明天。