题目：大学英语学习中学生的情感因素对英语学习成绩的影响

情感是人脑的一种机能，是对客观事物抱有不同的好恶而产生的内心变化和外部表现，他普遍存在于人类思维和社会活动中，而人类思维是语言学习的必要条件。因此，情感对语言学习具有深远的影响。
在过去的英语教学中，人们过于重视知识和智力的发展，关注的焦点大多是学生的智力因素对他们学习成绩的影响。这种倾向在语言教学中表现为过分强调语言学习的认知因素，忽略了学生情感上的变化也会影响学习效果。
近来，随着外语教学的重心由”以教师和课本为中心”，向以”学生为中心”的转移，对学习者的个性差异，尤其是学习者的情感研究越来越受到人们的关注。多数教师意识到，培养学生积极的情感因素，从而达到更好的教学效果。
本文所研究的问题包括学生在学习英语过程中的情感状态，学生对英语学习环境以及老师的态度；还包括老师对学生情感因素的关注程度以及师生之间交流的一些看法。
本文通过使用问卷调查，个人访谈，对情感的各个因素与学生学习成绩之间的关系进行调查分析，得出结论：情感因素可以引起不同学习者个体之间的英语学习差异。其中学习兴趣、学习态度、学习动机、焦虑、自尊和感情融合这六项情感因素对学习者的英语学习成绩具有较强预测力。性格的内向与外向对于学习者的英语学习成绩的影响不大，只是在口语表达方面，外向型的学习者可能胜于内向者。此外，对学习者的情感产生影响的有五项外界因素，它们是学习环境，教师的教学方法、教师对学习者情感因素的关注、教师对学习者学习表现中出现错误的态度以及师生之间的交流。