题目：人文教育——中学语文教育的灵魂

摘  要
目前当我们谈到教育的时候，无论是教育工作者还是非教育工作者，都有一个共同的感受，甚至有人对当前的教育牢骚满腹。而这些牢骚中的共同之处就是：我们的教育太缺乏人文了。更有甚者在谈到当今社会时也觉得我们今天的社会太缺乏人文了。是的，我们的教育，我们的社会需要技术，需要艺术，需要知识，但是尤其需要人文。培养具有人文精神，具有人文知识的人的任务责无旁贷地落在学校教育的身上，特别是落在中学语文教学上。从某种意义上说人文教育就是中学语文教学的灵魂。
查阅很多资料发现有关人文教育的文献资料很多，但多集中于二十世纪，对人文教育的研究到二十世纪九十年代达到高峰，近几年则呈现出下降趋势。
语文教育历来是中学教学中的重头戏，虽然近几年来教育改革的呼声很高，但人文教育虽提出已久，但事实上大部分学校教育依然没有摆脱精英教育、应试教育的窠臼。这就要求我们重新认识人文教育，认识人文教育的重要性。由于背景的不同阶级不同世界各国对教育有不同的观点，但总的说来教育的育人功能是一致的。人文教育就是以人为本的教育，是以全人教育为理念，力求通过德、智、体等多方面的教育培养完整的人。人文教育影响人们的人生目标，生活方式，价值取向，从而也左右相应的市场需要与产品定价。）人文教育为现代科学提供智慧的基础，进而为技术创新和管理优化提供理性启迪，最终成全一个社会的核心产业。人文精神的形成是人文教育的终极目标。相当一部分学校的课堂教学仍然在“教师累，学生苦，负担重，效率低“的困境中难以自拔。社会上有人曾提出“现在的大学生的文化功底比不上解放强私塾毕业生”的观点。因而人文教育依然是我们语文教学中的重要环节。
通过对语文教育的任务以及现状的分析，得出应该以人文教育为理念，从语文教学，语文教材，教学评价和教师四个方面，加强语文教学中人文教育的对应策略。首先，在教学中应目标明确，处理好人文性与工具性的关系。其次，语文教材应该扩大范围不应局限于课本，各种有利于对学生进行人文教育的材料都应该作为教材来对待。再次，对我们的评价标准提出建议，切实以素质为标准来衡量教育教学的落实情况。最后对教师提出建议:教师要树立与学生平等的学生观不断提高自身素质和教学管理艺术，成为学生的榜样楷模。
社会是大学校，学校是小社会，学校承担着为社会输送人才的重任。因此在人才培养的摇篮之中加强人文教育是当务之急。在中学教育中语文教学起着基础作用，语文教学成为对学生进行人文教育的最有力最有效的手段。因而，人文精神的培养人文精神的教育成为语文教学的灵魂。