题目：新课程背景下作文教学的现状及其对语文教师素养的反馈研究

在现代社会，能够应生活之需,切生活之用而写作，既是一种基本的语文素养，也是一种必备的生活能力。因此写作教学一直以来都是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。长期以来，广大语文教育工作者积极探索，大胆实践，勇于创新，积累了不少经验。但也应该看到，作文教学依然是语文教学中最薄弱的环节。2001年，《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布实施，新一轮基础教育课程改革在我国正式启动。在《普通高中语文课程标准（实验）》中，根据实施素质教育促进学生全面发展的需要，总结语文教学实践中的经验教训，对写作提出了新的理念，认为“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。在新课程对于语文作文的要求之下，我们应该改变传统写作教学重表达、轻育人，重模式、轻能力，重书面、轻口头，重课堂、轻生活，重指导、轻讲评，重范文、轻下水的陈旧教学理念，而应着重培养学生的观察能力、想像能力、表达能力和思维能力。鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，自由地、有个性地、有创意地表达真情实感。
本文主要包括四个部分:
第一部分为引言,对新课程理念下的作文教学的本质进行探讨,概括行文的必要性,阐明在新时期教育背景之下本文的实用价值和理论意义,以及作者的行文思路和方法;
第二部分通过对新课程背景下的中学语文作文教学现状进行调查，并对其结果进行分析，发现了在教学过程当中存在的各种问题；
第三部分，在对作文教学与多元智能理论、哲学理论、美学理论、心理学理论、建构主义理论以及后现代主义理论的关系进行论述的基础上，从中得出各种理论对作文教学的启示和作用；
第四部分，提出了基于新课程背景下的作文教学对语文教师的素养要求，即要达到新课程所要求的作文教学甚至实现语文教学的目标，从道德、情感、心理、教学理念、课堂组织、检测、多媒体操作、科研能力等方面，对语文教师提出的新的标准和要求。
本研究结合一线的调研和支教期间的教学实践，就中学语文教学中作文教学的现状进行调查研究，了解这一理念在一线学校的具体实施情况，发现问题，并从各个角度观照作文教学的本质,结合新课程理念所要求的教师的能力和水平，提出对于语文教师素养的反馈研究。这不仅可以为新课程下的作文教学提供新鲜的理念支持和实践指导，并且可以为我国高等师范院校语文教师的教育改革提供借鉴。