题目：小学作文起步阶段兴趣培养研究

本文主要从如何在小学作文起步阶段培养学生作文兴趣这一角度出发，按照《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的相关要求和作文教学客观规律，以及儿童身心发展实际情况，并结合笔者自身教学实践和已有的教学理论研究成果，对“作文难”这一小学作文最常见的顽疾进行探究和剖析，就小学作文起步阶段教师应采取的若干教学策略提出了针对性的建议。本文理论联系实际，立足于笔者自身的长期教学实践，还对其他典型的教学案例进行了细致观察与深入分析，通过大量的事实例证，对正在进行的“新课改”背景下的小学作文教学提出了自己的看法。
论文包括四部分：
第一部分是小学作文兴趣培养研究的现状和存在的问题，对国内、国外的主流作文教学观点进行了简介和分析，点明了“作文难”这一心理现象的普遍存在，对“作文兴趣研究”的重要性和必要性进行了说明。
第二部分是小学作文起步阶段教师应持有的基本教学策略，重点在于学生的接受心理和“新课标”如何完美契合，对学生在作文起步阶段的若干心里细节也进行了细致的分析，并以小学三年级作文教学实践为例，以“新课标”为准绳，援引了部分实例就“如何培养小学生作文兴趣”进行探讨。
第三部分以笔者亲身经历的课堂实例和其他经典范例为佐证，具体分析在小学中低年级如何更好地激发学生写作兴趣，培养良好的阅读、写作习惯，对小学作文起步阶段的作文评价机制、课堂教学氛围、教学形式革新、素材拓展积累等细节分别提出了具有针对性和操作性的策略。
第四部分是对前面内容的提升和拓展，再次重申对好的写作习惯要加以巩固，重点强调小学作文兴趣培养的持久性和连贯性，指明“养成良好的写作习惯”是保证学生在写作方面实现“可持续发展”的重要基石。对如何教授学生“学会观察”、“乐于观察”，如何养成随时积累材料的习惯，笔者从自身的教学实践中得出了一些具有可操作性的对策，以此为广大语文教育者的教学提供参考。