题目：多媒体教学在中学生物教学中作用研究

当代社会已经进入知识经济时代，数字化和信息化是这个时代的典型特征。随着现代教育技术的进步,多媒体计算机辅助教学受到越来越广泛的重视。多媒体辅助教学逐渐应用于各学科的教学中,大力发展现代教育技术已经成为教育行业历史潮流的必然选择。世界上许多国家和地区都开展了多媒体辅助教学的教学实践，我国很多教育工作者也在积极地开展多媒体辅助教学的实践，到目前为止己经取得了相当大的进展。在中学生物学教学中,知识的许多重点和难点在传统的教学手段下很难突破，随着高新技术的发展和普及，现代多媒体教学手段为解决这些问题提供了新的途径。运用多媒体辅助教学使抽象知识形象化、复杂知识简明化,直观并形象地揭示了事物的本质和内在的联系，同时有利于激发学生对生物学的求知欲和学习兴趣。然而,在应用多媒体教学时,常常会出现一些问题，使多媒体并没有在教学中起到真正的作用。针对生物教学中在应用多媒体教学方面存在的实际问题，做了多媒体教学在中学生物教学中的作用研究。
研究首先对国内的多媒体现状做了探讨，研究内容主要集中在：论述多媒体与网络技术在教育中的发展历史以及对未来教育的影响、对多媒体与网络技术在发展过程中的回顾、如何将课程的结构理念融入到软件的设计当中、教师经验与网络技术的结合在具体学科中的应用、多媒体在某一具体学科下对学生学习的影响、具体课程下多媒体的制作等六个方面。论文以行为主义学习理论、人本主义理论、认知主义学习理论、建构主义理论等相关教育技术理论为基础，对多媒体辅助教学的概念进行了界定。在进行理论研究基础上论文着重以西安市85中为研究样本，采用问卷法、文献研究法、访谈法、对比试验法对生物教学的效果进行了研究，并通过可行性与必然性的分析，提出了在生物教学中引入多媒体的合理性。在实践研究中采用“准试验方法”进行了教学试验，并从量化、质性两方面做了具体研究，重点分析了多媒体应用于生物教学的实践情况，取得了一定的效果。实践证明多媒体教学具有一定的优势：创设生动形象的多媒体教学环境，能够有效地解决生物学知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾，实现教学环境的优化，激发学生的学习兴趣，从而在提高生物教学效率的同时，培养了学生的创新意识和实践能力。最后，本文还对多媒体辅助教学中存在的问题进行了原因分析，并提出自己的建议：（1）多媒体教学不能完全割舍教师的板书；（2）编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发；（3）用多媒体教学要有效突破重点、难点；（4）用多媒体教学要注意节奏,避免哗众取宠、走马观花；（5）尽量地让学生参与到课件的制作和操作过程中来。